آمار
| تعداد نشریات | 20 |
| تعداد شماره‌ها | 130 |
| تعداد مقالات | 870 |
| تعداد مشاهده مقاله | 513,987 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 547,729 |
تبیین مدلهای رشد تخصص در تربیت معلم: گذر از خوگیری به خبرگی | ||
| راهبردهای نوین تربیت معلمان | ||
| مقاله 1، دوره 5، شماره 7، بهار و تابستان 1398، صفحه 1-18 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسنده | ||
آمنه عالی 
| ||
| گروه آموزش و پرورش، دانشکده روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| چکیده | ||
| کسب تخصص حرفه ای هدفی ارزشمند در فرایند آموزش است. انجام پژوهشهای بسیار در زمینه ماهیت و رشد تخصص در چند دهه اخیر سبب شده درک موجود درباره این مفهوم تغییر کند و نظریه ها و مدل های متنوعی ظهور یابند که می توانند راهگشای راه مربیان آموزشی در توسعه تخصص حرفه ای یادگیرندگان باشند. برخی از معروفترین و معتبر ترین آنها عبارتند از: مدل پنج مرحلهﺍی دری فوز که طبق آن افراد برای رسیدن به تخصص پنج مرحله را طی می کنند: مبتدی، پیشرفته، کاردان، خبره، و متخصص؛و در نهایت مدل یادگیری در حوزه (MDL) که تغییرات کمی و کیفی در سه مؤلفه دانش، پردازش راهبردی، و انگیزش را در گذر از سه مرحله خوگیری، قابلیت، و خبرگی، لازمه کسب تخصص می داند. هر یک از این نظریه ها و مدلها بر پیش فرض ها و تبیین هایی متفاوت و گاه متضاد دربارۀ تخصص استوار هستند. لذا، در این مقاله با مروری تحلیلی بر این نظریه ها و با تأکید بر مدل یادگیری در حوزه (MDL)، به عنوان رویکردی متفاوت و جامع به تخصص، سعی شده توصیفی دقیق از چیستی ماهیت تخصص و چگونگی رشد آن ارائه شود تا براین اساس پیشنهاداتی آموزشی در سه حیطه توسعۀ دانش تخصصی، بهبود مهارتهای حرفه ای، و افزایش انگیزۀ فردی در بافت آموزشهای ویژۀ تربیت معلم استنباط گردد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| رشد تخصص؛ تربیت معلم؛ مدل یادگیری در حوزه (MDL) | ||
| موضوعات | ||
| تربیتِ معلم فکور | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Explaining the Models of the Development of Expertise in Teacher Education: the journey from acclimation to proficiency | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Amene Aali | ||
| assistant professor | ||
| چکیده [English] | ||
| Professionalism is a valuable goal in the training process. Extensive research on the nature and growth of specialization in the last few decades has made existing perceptions about this concept different, and various theories and models can emerge that can pave the way for educators to develop the professional expertise of learners. Some of the most famous and reputable ones are the five-step version of Dior Foose, according to which individuals go through five stages: a beginner, advanced, expert, expert, and expertand, finally, a learning model in the domain (MDL) that changes quantitatively And qualifications in the three components of knowledge, strategic processing, and motivation in the three stages of admission, capability, and expertise. Each of these theories and models are based on different and sometimes conflicting assumptions and assumptions about expertise. Therefore, in this paper, with an overview of these theories and emphasizing the model of learning in the field (MDL), as a different and comprehensive approach to specialization, we have tried to provide a detailed description of the nature of the nature of the specialty and how it grows, Educational suggestions in three areas of specialized knowledge development, improvement of professional skills, and increase of individual motivation in the context of teacher training specific training. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| the Development of Expertise, Teacher education, The Model of Domain Learning (MDL) | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 143 |
||
