پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 23 |
| تعداد شماره‌ها | 388 |
| تعداد مقالات | 2,997 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,265,445 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 1,655,570 |
بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با گسست نسل‌ها از منظر مدیران، دبیران و مشاوران در مدارس متوسطه پسرانه | ||
| پویش در آموزش علوم تربیتی و مشاوره | ||
| مقاله 3، دوره 1397، شماره 9، مهر 1397، صفحه 40-62 اصل مقاله (772.69 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسنده | ||
| رضا رحمانی* | ||
| دانشگاه فرهنگیان .شهید آیت نجف اباد | ||
| تاریخ دریافت: 21 دی 1398، تاریخ پذیرش: 22 دی 1398 | ||
| چکیده | ||
| در جوامع امروزی، معمولا میان نسل های جدید و قدیم شکاف می افتد؛ که این شکاف به تناسب تغییرات اجتناب ناپذیر اجتماعی و فرهنگی، در نوع باورها و ارزش ها ایجاد می شود. یکی از نهادهای مؤثر در انتقال ارزش و هنجارها، آموزش و پرورش است. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین برنامه درسی پنهان و گسست نسل‌ها می‌باشد. روش انجام پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی بوده است. بدین منظور تعداد ۱۵۰ نفر از مدیران، دبیران و مشاوران مدارس پسرانه مقطع متوسطه شهر نجف‌آباد که در سال تحصیلی ۹۶- ۱۳۹۵ مشغول به کار بوده‌اند، از جامعه ۲۵۸ نفری آنان با روش تصادفی ساده انتخاب گردیده و به پرسش‌نامه‌ی محقق ساخته «گسست نسل‌ها و برنامه درسی پنهان» پاسخ دادند. پرسش‌نامه مذکور با ضریب اعتبار ۸۹/۰، تأثیر چهار عامل برنامه درسی پنهان شامل عوامل شناختی، اجتماعی، فیزیکی و سازمانی بر ایجاد گسست نسل‌ها را می‌سنجید. نتایج تجزیه‌وتحلیل آماری به روش آزمون t تک نمونه‌ای نشان داد، برنامه درسی پنهان برگسست نسل‌ها تأثیر دارد. همچنین نتایج آزمون فریدمن حاکی از آن است که گسست نسل‌ها به ترتیب متأثراز عامل سازمانی برنامه درسی پنهان با میانگین رتبه‌ای ۵/۳،و عوامل شناختی ۵۹/۲، اجتماعی ۵۰/۲ و فیزیکی ۸۷/۱ بوده است. طبق تجزیه‌وتحلیل داده‌ها در سطح توصیفی، و توزیع و درصد فراوانی سؤالات مربوط به عوامل چهارگانه برنامه درسی پنهان، مهم‌ترین عوامل عبارتند از:سازمانی: «جذاب نبودن محتواهای آموزشی»، شناختی: «عدم درک واقعیات دوره سنی نوجوانان از سوی عوامل آموزشی مدرسه»، اجتماعی: «عدم وجود جو تعامل میان والدین و محیط آموزشی» و همچنین «برخوردهای نامناسب و تند با خطاهای دانش‌آموزان در مدرسه» و فیزیکی: «شکل ظاهری و محتوای کتب درسی» شناخته شده‌اند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| برنامه درسی؛ برنامه درسی پنهان؛ گسست نسل‌ها | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Study of Relationship between the Hidden Curriculum and Gap of Generations, Viewpoint Counselors, Teachers and Managers in High Schools "Secondary Term" in Najaf Abad | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Reza Rahmani | ||
| Shahid ayt | ||
| چکیده [English] | ||
| In modern societies, there is usually a gap between the new and the older generations, which is created by the type of behaviors, beliefs and values appropriate to the inevitable social and cultural changes. One of the effective institutions in transferring values and norms is the institution of education. This study was conducted to examine the relationship between hidden curriculum and generational gap. The method of research was descriptive survey. For this purpose, the statistical population involves all the high school's managers, teachers and advisers in Najaf Abad in 2016-17. The number of population was 258. Through applying the random sampling, the statistical samples were assessed 150. They answer the questionnaire "Hidden curriculum and generational gap". Using Cronbach's alpha reliability coefficient of 0/89 were calculated and encompassed four factors of cognitive, social, physical and organizational. In order to analyze the data obtained from research, spss software and descriptive and inferential statistics were used. Results in statistical analysis in one-sample t test showed that hidden curriculum on generational gap values among high school students affected. The Friedman test results revealed that effect priority of hidden curriculum on generational gap, respectively, influenced by organization factor with an average rank of 3.05, recognition factor 2.59, social factors 2.50 and physical factor 1.87. According to descriptive statistics level and distribution and frequency of questions related to the four factors of hidden curriculum, The most important organizational factor for generation gap is: Not attractive content for education", the most important cognitive factor: «Lack of understanding of the realities of juvenile age by the school's educational factors", the most important social factor»: The lack of interactive between parent and educational environment" and «Inappropriate clashes with students' mistakes in school", and the most important physical factor is» Appearance and the content of the books". | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| curriculum, Hidden curriculum, Generation Gap | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 297 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 402 |
||