پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 23 |
| تعداد شماره‌ها | 388 |
| تعداد مقالات | 3,000 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,266,957 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 1,656,881 |
بررسی مؤلّفه های شایستگی حرفه ای معلّمان شیمی در مدارس پژوهش محور با روش دیکوم | ||
| پژوهش در آموزش شیمی | ||
| دوره 2، شماره 3 - شماره پیاپی 7، آذر 1399، صفحه 49-66 اصل مقاله (514.18 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسنده | ||
| زکیه اکرمی* | ||
| گروه علوم پایه، دانشگاه فرهنگیان، اصفهان، ایران | ||
| تاریخ دریافت: 03 فروردین 1400، تاریخ بازنگری: 27 فروردین 1400، تاریخ پذیرش: 30 فروردین 1400 | ||
| چکیده | ||
| شناسایی و اولویتبندی شایستگیهایحرفهای درحوزه تدریس با هدف ارتقا سطح مهارتهای حرفهای معلّم میتواند منجر به بهبود چشمگیر کیفیت آموزش شود. در این میان تدریس در مدارس پژوهش محور به دلیل نقش مهم این مدارس در پرورش نسل متفکّر، خلاق و مسئولیتپذیر و همچنین جایگاه این مدارس در مجموعه برنامههای زیر نظام پژوهش و ارزشیابی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش از اهمیتی ویژه برخوردار هستند. در این پژوهش ابعاد و مؤلّفههای شایستگی حرفهای معلّمان شیمی در مدارس پژوهش محور با روش دیکوم مشخص و برای تأیید آن پرسشنامه تدوین شد. روایی پرسشنامه و میزان همبستگی متغیرها طبق نظر اساتید علوم تربیتی مورد بررسی و ضرایب آلفای کرونباخ و همبستگی پیرسون به ترتیب 87/0 و 32/0 بدست آمد. نمونه آماری پژوهش شامل 40 نفر از افراد متخصّص در علم شیمی، تدریس و پژوهش بودند. گردآوری پرسشنامه و تحلیل دادهها با نرمافزار SPSS و آزمون t تک نمونهای نشان داد که شش مؤلّفه شامل ترویج پژوهشگری با پنج شاخص، تسهیل پژوهشگری با سه شاخص، رهبری با دو شاخص، تدریس با سه شاخص، ارزشیابی با چهار شاخص و تعاملات حرفهای با سه شاخص برای یک معلّم شیمی جهت تدریس در مدارس پژوهش محور ضروری به نظر میرسند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| شایستگی حرفه ای؛ معلّمان شیمی؛ مدارس پژوهش محور؛ روش دیکوم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Investigation of the Components of Professional Competence of Chemistry Teachers in Research-oriented Schools by DACUM Method | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Zakyeh Akrami | ||
| Department of science, Farhangian University, Isfahan, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Identifying and prioritizing professional competencies in the field of teaching with the aim of improving the level of professional skills of teachers can lead to a significant improvement in the quality of education. Meanwhile, teaching in research-oriented schools is of special importance due to the important role of these schools in fostering a thinking, creative and responsible generation, as well as the position of these schools in the set of programs under the research subsystem and evaluation of the document of fundamental transformation of education. Enjoy. In this study, the dimensions and components of the professional competence of chemistry teachers in research-oriented schools were determined by the DACUM method and a questionnaire was developed to confirm it. The validity of the questionnaire was obtained according to the professors of educational sciences and its Cronbach's alpha coefficient was 0.87. The statistical sample of the study included 40 people specializing in chemistry, teaching and research. Collection of questionnaire and data analysis with SPSS software and one-sample t-test showed that six components include research promotion with five indicators, facilitation of research with three indicators, leadership with two indicators, teaching with three indicators, evaluation with four Indicators and professional interactions with three indicators are essential for a chemistry teacher to teach in research-oriented schools. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Professional competence, Chemistry teachers, Research-oriented schools, DACUM Method | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 340 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 411 |
||