پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 468 |
| تعداد مقالات | 3,624 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,246,946 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,428,310 |
تدوین الگوی افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی بر اساس نظریه داده بنیاد | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| دوره 7، شماره 11، تیر 1400، صفحه 137-162 اصل مقاله (850.37 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| منصور دهقان منشادی* 1؛ سحر باویه سلطانزاده2؛ حمیده همتی3 | ||
| 1عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان | ||
| 2دانشگاه آزاد اسلامی یزد، یزد، ایران | ||
| 3دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز | ||
| چکیده | ||
| مقدمه: یکی از دلایل اصلی سرعت پیشرفت و توسعه در کشورهای گوناگون، توجه به فرآیند انگیزش تحصیلی در آن کشورها بوده است. هدف پژوهش حاضر تدوین الگوی افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی بود. روش: برای ارائه این الگو و به دست آوردن داده های متناسب با زمینه مورد مطالعه، از روش کیفی نظریه داده بنیاد استفاده شد. شرکت کنندگان در پژوهش حاضر، صاحبنظران و متخصصان حوزه روانشناسی و مشاوره حوزه ابتدائی بودند که تعداد 21 نفر از میان آن ها به صورت نمونه گیری نظری جهت انجام مصاحبه عمیق انتخاب شدند و مصاحبه ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. اعتبار یافته ها با روش تطبیق توسط اعضا و مصاحبه های آزمایشی انجام شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های کیفی از کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده شد. یافته ها: نتایج گویای آن است که 725 گزاره مفهومی اولیه با 24 مقوله اصلی و 83 مقوله فرعی در قالب ابعاد 6 گانه مدل پارادایمی شامل: موجبات علی (4 مقوله)، پدیده اصلی (افزایش انگیزش تحصیلی)، شرایط زمینه ای (4 مقوله)، شرایط محیطی (8 مقوله)، راهبردها (4 مقوله) و پیامدها (4 مقوله) شناسایی شدند. نتیجه گیری: یکپارچه سازی مقوله ها بر مبنای روابط موجود بین آن ها پیرامون محور افزایش انگیزش تحصیلی، شکل دهنده مدل پارادایمی است که الگوی افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی را منعکس می کند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| انگیزش تحصیلی؛ دانش آموزان ابتدایی؛ مدل پارادایمی؛ نظریه داده بنیاد | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Designing a Pattern for Educational Motivation Growth in Elementary School Students According to the Grounded Theory | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mansoor Dehghan Manshadi1؛ sahar Bavieh Soltanzade2؛ hamideh hemati3 | ||
| 1Faculty member of Farhangian University | ||
| 2Yazd Islamic Azad University, Yazd, Iran | ||
| 3PhD student in Educational Psychology, Shahid Chamran University, Ahvaz | ||
| چکیده [English] | ||
| one of the main reasons for the speed of development and development in various countries was the attention to the process of academic motivation in those countries. The purpose of this study was to design a model for enhancing academic motivation in Iran. To provide this template and obtain appropriate data with the field of study, the qualitative method of the theory based on the base data was used. The participants in this study were experts and experts in the field of psychology and counseling in the primary field. Twenty-one of them were selected as theoretical sampling for in-depth interviews and the interviews continued to reach the theoretical saturation. Validity of findings was carried out by the members by way of matching and carrying out pilot interviews. For analyzing qualitative data, open source, axial and selective coding was used. The results show that 725 initial conceptual propositions with 24 main categories and 83 sub categories in the form of six dimensions of the paradigmatic model including: Ali (4 categories), the main phenomenon (increase of academic motivation), underlying conditions (4 categories), conditions Environmental (8 categories), strategies (4 categories) and outcomes (4 categories) were identified. The integration of the categories based on the existing relationships among them on the axis of increasing academic motivation forms a paradigmatic model that reflects the pattern of increasing the student's motivation for elementary school students. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Elementary Students, Paradigmatic Model, Educational Motivation, Foundation Data Theory | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 460 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 430 |
||