پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 23 |
| تعداد شماره‌ها | 387 |
| تعداد مقالات | 2,975 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,254,204 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 1,645,080 |
بررسی سطح یادگیری دانش‌آموزان از مفاهیم فیزیک به کمک مدل ساختن‌گرایی APOS | ||
| مطالعات آموزشی و آموزشگاهی | ||
| دوره 10، شماره 4 - شماره پیاپی 29، بهمن 1400، صفحه 133-161 اصل مقاله (1.47 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| مصطفی اسدی* 1؛ فاطمه احمدی2؛ ساغر سلمانی نژاد3 | ||
| 1کارشناسی ارشد فیزیک، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران | ||
| 2دانشیار، گروه فیزیک، دانشکدة علوم، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران | ||
| 3استادیار، گروه زبان‌های خارجی و ادبیات فارسی، مرکز آموزش‌های عمومی، دانشگاه صنعنی خواجه نصیرالدین طوسی، تهران، ایران | ||
| تاریخ دریافت: 23 اردیبهشت 1399، تاریخ بازنگری: 05 مهر 1399، تاریخ پذیرش: 24 آذر 1399 | ||
| چکیده | ||
| این مقاله، به بررسی سطح یادگیری دانش‌آموزان از مفاهیم فیزیک در مبحث حرکت‌شناسی (سینماتیک) بر اساس مدل APOS می‌پردازد. در این مدل، سطح یادگیری دانش‌آموزان از مفاهیم، در سطوح مختلف درجه‌بندی می‌شود. طبق این مدل، دانش‌آموزان مفاهیم را بر اساس ساختارهای ذهنی عمل، فرایند و شیء یاد می‌گیرند و این ساختارها را با یکدیگر هماهنگ می‌کنند تا طرحواره ی مفهوم ساخته شود. نوع پژوهش حاضر توصیفی است که به روش زمینه‌یابی انجام شده است و نمونة مورد نظر، 94 نفر از دانش‌آموزان پسر دورة متوسطة دوم رشته‌های ریاضی و تجربی مدارس دولتی منطقة 12 تهران هستند که به روش تصادفی انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گیری، آزمون پیشرفت تحصیلی شامل 11 مسألة چندقسمتی است که در مجموع، متشکل از 28 سؤال تشریحی است که توسط مؤلفین طراحی شده است. پایایی آزمون با محاسبة آلفای کرونباخ904/0 تأیید شد. نتایج این پژوهش نشان داد اکثر دانش‌آموزان مفاهیم مبحث حرکت‌شناسی را در سطح عمل و فرایند یاد گرفته‌اند و اکثر آن‌ها در درک این مفاهیم در سطوح شیء و طرحواره ناتوانند، بنابراین، ساخت و ساز مفاهیم مبحث حرکت‌شناسی در ذهن اکثر آن‌ها ناقص است و آن‌ها این مفاهیم را به‌درستی یاد نگرفته‌اند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| حرکت‌شناسی؛ مدل Apos؛ نظریه ساختن‌گرایی؛ یادگیری | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Investigation the Level of Students’ Learning of Physics Concepts Using APOS Constructivism Model | ||
| نویسندگان [English] | ||
| mostafa asadi1؛ Fatemah Ahmadi2؛ saghar salmaninejad3 | ||
| 1M.Sc. in Physics, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran | ||
| 2Associate Professor, Department of Physics, Faculty of Science, Shahid Rajaee Teacher Traning University, Tehran, Iran | ||
| 3Assistant Professor, Department of Persian Literature and the English Language, Khaje Nasir al-Din Tusi University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This study assesses the level of students learning of physics concepts in the field of kinematics based on the APOS model. In this model, students’ level of learning of concepts is graded at different levels. According to this model, students learn the concepts based on the mental structures of Action, Process and Object and these templates are matched together to create schema. the present study is qualitative research that was conducted as a survey method. The sample of this research is 94 male students in the secondary grade from Tehran city who have been randomly selected. The instrument is a researcher – made questionnaire with 11 multi- part problems that consist of a total of 28 descriptive questions. The reliability of the test was estimated by Cronbach’s alpha and is approved in the amount of 0.904. the results of this study showed that most students have learned the kinematics concepts at the level of Action and Process, and most of them are unable to understand these concepts at the Object and Schema levels, so the construction of these concepts in the minds of most of them is incomplete and they have not learned these concepts correctly. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| APOS model, Constructivism Theory, Kinematic, Learning | ||
| مراجع | ||
|
ردیش، ادوارد اف (1991). آموزش فیزیک. ترجمه فاطمه احمدی، تهران: انتشارات دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی.
زمانی، زهرا، و وصالی، منصور (1395). مدل‌های ذهنی معلمان در مورد نیروی اصطکاک. هفدهمین کنفرانس آموزش فیزیک ایران و هفتمین کنفرانس آزمایشگاه فیزیک، تهران.
سیف، علی‌اکبر (1393). روا‌ن‌شناسی پرورشی نوین. تهران: نشر دوران.
شریفی، زهرا، و ریحانی، ابراهیم (1394). بررسی درک دانش‌آموزان دختر از مفهوم حد. پایان‌نامة کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران
Asiala, M., Brown , A., Devries , D. J., Dubinsky , E., & Mathewes, K. (1997). A framework for research and curriculum development in undergraduate mathematics education. CBMS Issue in mathematics Education, 6, 1-32. Dubinsky , E., & McDonald, M. A. (2001). APOS: A constructivism theory of learning in undergraduate mathematics research. In Derek Holton et al.(eds), The teaching and learning of mathematics at university level: An Ic study(pp.273-280). Dubinsky, E. (1991). Reflective abstraction in advanced mathematical Thinking. In D Tall (ED), Advanced Mathematical Thinking (pp.95-126.), Dordrecht: Kluwer. Fisher, K. M., Williams, K. S., & Lineback, J. E. (2011). Osmosis and diffusion conceptual assessment. CBE Life Sci Educ, 10(4), 418-429. Maharaj, A. (2010). An APOS analysis of natural science students understanding of the concept of a limit of a function. Pyhagoras, 71, 41-52. Maharaj, A. (2013). An APOS analysis of natural scince students underestanding of integration. South African Journal of Education, 3(1), 52-70. Maharaj, A. (2014). An Apos analysis of students understanding of the concept of a limit of a function. Pythagoras, 71, 41-52. McDermott& et al. (1987). Students difficulties in connececting graphs and physics: Example from kinematics. phys., 55, 503-513. Weyer, S. (2010). APOS theory as a conceptualization for understanding Mathematicallearning. Summation: Mathematics and computer science scholarship at Ripon, 3, 9-15. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 359 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 350 |
||