آمار
| تعداد نشریات | 29 |
| تعداد شماره‌ها | 216 |
| تعداد مقالات | 1,537 |
| تعداد مشاهده مقاله | 1,041,016 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 884,831 |
بررسی جنبه‌های روانشناختی (انگیزه پیشرفت، خلاقیت) اثر بخشی روشهای نوین تدریس در آموزش عالی ایران | ||
| مطالعات آموزشی و آموزشگاهی | ||
| مقاله 1، دوره 2، شماره 4، پاییز و زمستان 1392، صفحه 9-31 اصل مقاله (300.62 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
مریم رحیمی مند  1؛ عباس عباس پور2
| ||
| 1مدرس دانشگاه فرهنگیان | ||
| 2دانشیار دانشگاه علامه طباطبایی | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر چهار روش تدریس مباحثه گروهی، پرسش و پاسخ، نمایش علمی و سخنرانی بر خلاقیت، انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان انجام شد. نمونه آماری شامل 270 نفر از دانشجویان دانشگاه فرهنگیان البرز بود که به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. ابزار سنجش شامل پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس، پرسشنامه خلاقیت عابدی و آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی بود. برای تحلیل دادهها از روش آماری تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا)، تحلیل واریانس یک راهه (آنوا) و آزمون تعقیبی توکی استفاده شد. نتایج تحلیل نشان داد دانشجویانی که با روش مباحثه گروهی آموزش میبینند انگیزه پیشرفت، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی بیشتری از خود نشان میدهند. برهمین اساس به ترتیب روشهای نمایش علمی، پرسش و پاسخ و روش سخنرانی در رتبههای بعدی بر انگیزه پیشرفت، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان تأثیر گذار بوده است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| روش تدریس؛ جنبه‌های روانشتاختی؛ انگیزه پیشرفت؛ خلاقیت؛ آموزش عالی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Investigating the Psychological Aspects (achievement Motivation, Creativity) of the Effectiveness of Modern Teaching Methods on Higher Education of Iran | ||
| نویسندگان [English] | ||
| maryam rahimimand1؛ abbas abbaspoor2 | ||
| چکیده [English] | ||
| This study aimed to investigate the effect of four teaching methods: group discussion, question and answer, presentation, and lecture on creativity, achievement motivation and academic achievement among the students. To collect the data, Hermens Achievement Motivation questionnaire, Abedi Creativity questionnaire and researcher-made Academic Achievement test were conducted among 270 students of Alborz Farhangian University who were selected based on stratified random sampling method. Data analyzed through multivariate analysis of variance (MANOVA), one way analysis of variance (ANOVA), Tukey test. Findings reveal that group discussion, presentation, question and answer, and lecture teaching methods, respectively, have more effect on creativity, achievement motivation and academic achievement. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| teaching method, Psychological Aspects, Achievement motivation, Creativity, Higher education | ||
| مراجع | ||
|
ابراهیم‌آبادی، ح. (1387). مقایسه تأثیر دو روش آموزش از طریق شبکه وب و آموزش به روش سنتی (سخنرانی) بر یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشآموزان سال دوم دبیرستان مفید تهران،پایان نامه کارشناسی ارشد. احمدی، غ. (1391). ارزشیابی از برنامه درسعلوم دوره راهنمایی. مؤسسه پژوهشی برنامهریزی درسی و نوآوریهای آموزشی. استوار، ن.، غلامی آزاد، س.، مصرآبادی، ج. (1391). تأثیر آموزش طبقهبندی شده بر شناخت، فراشناخت و مهارتهای یادگیری دروس ریاضی، پایان نامه کارشناسی ارشد. استیک دیبورا، جی. (1380). انگیزش برای یادگیری، ترجمه: حسن‌زاده، رمضان، مشهد: دنیای پژوهش. اسدی، ن. (1389). شناخت و آموزش خلاقیت در مدارس (فردا دیر است). چاپ چهارم. تهران: عابد. اسلامیان، ح؛ سعیدی رضوانی، م؛ فاتحی، ی. (1392). مقایسه تأثیر روشهای آموزشی مباحثه گروهی وسخنرانیبر یادگیری دانش آموزان، پایان نامه کارشناسی ارشد. افشار کهن، ز. (1389). بررسی تأثیر آموزش خلاقیت به معلمان برخلاقیت دانش آموزان پایه اول ابتدایی استانخراسان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی. امیری، ا.، نوروزی، د. (1390). مقایسه اثر بخشی طراحی آموزشی دو روش حل مسئله و بارش مغزی بر خلاقیت دانشجویان. ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، دوره اول، شماره4، صص120-85 . البرز، ش. (1380). رابطه بین انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی.پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شیراز. بهرامی، ف. (1380). مقایسه میزان تأثیر روش تدریس بحث گروهی با روش تدریس سخنرانی بر پیشرفت تحصیلی و مهارتهای ارتباطی دانشجویان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه اصفهان. پیرخائفی، ع؛ برجعلی، ا؛ دلاور، ع؛ اسکندری، ح. (1388). تأثیر آموزش خلاقیت بر مؤلفههای فراشناختی تفکر خلاق دانشجویان. فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی. سال سوم، شماره2، صص 51-61. تمنایی فر، م؛ گندمی، ز. (1390). رابطه انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان. فصلنامهراهبردهای آموزش، شماره4، صص 15-19. جبلی آده، پ؛ سبحانی، ع. (1391). تأثیر به کارگیری روشهای تدریس خلاق بر خلاقیت دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی استان گلستان در سال تحصیلی91-1390. پایان نامه کارشناسی ارشد علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب. جوزانی، ک.، سعدی پور، ا. (1392). بررسی تأثیر روشهای آموزش فعال و سنتی بر انگیزه دانش آموزان پایه دوم دبیرستان در درس انگلیسی. پایان نامه کارشناسی ارشد. حسینی، ا. (1386). بررسی تأثیر برنامه آموزش خلاقیت معلمان بر خلاقیت پیشرفت تحصیلی و خودپنداره دانش آموزان. فصلنامه نوآوریهای آموزشی، شماره23، سال ششم، صص 147-168. حمیدی، ط. (1390). بررسی میزان تأثیر روش تدریس حل مسئله بر افزایش خلاقیت. سومین همایششیوههای آموزش، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی. دوبونو، ا. (2008). تمرین خلاقیت. ترجمه امیرحسام صمدآقایی (1390). چاپ دوم. تهران: دانش پژوهان جوان. رئوفی، ش؛ فرهادی، ع؛ شیخیان، ع. (1393). تأثیر آموزش به روش کارایی تیمی بر تفکر انتقادی، اعتماد به نفس و میزان یادگیری دانشجویان پرستاری. مجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی یزد، سال نهم، شماره 2، صص 23-32. رهنما، ا؛ عبدالملکی، ج. (1388). بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه شاهد. فصلنامه اندیشههای نوین تربیتی، شماره5، صص 55-78. ریچاردسون، د. (1385).روشهای تدریس پیشرفته، ترجمه دکتر هاشم فردانش، تهران: انتشارات سمت. ساختمانیان، ص. (1373). بررسی و مقایسه روش آموزش ویژه وعادی در شکوفایی خلاقیت دانشآموزان پسرکلاسهای سوم ابتدایی مدارس غیرانتفاعی شهرستان شیراز. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی. سلمانی‌مقدم، ز. (1380). بررسی رابطه‌ی وضعیت خود در گیروکار درگیر با انگیزش پیشرفت و پیشرفت تحصیلی. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تبریز. سیف، ع. (1386). سنجش فرآیند و فرآورده یادگیری: روشهای قدیم و جدید، تهران: نشر دوران. سیلور، ج. (1380). برنامهریزی درسی برای تدریس و یادگیری بهتر، ترجمه‌ی خویی‌نژاد، انتشارات آستان قدس رضوی. شجاع نوری، ف.، شکری، ف. (1392). مقایسه تأثیر آموزش پژوهش محور، آموزش محور و آموزش-پژوهش محور بر مهارتهای طلبههای حوزههای علمیه خواهران. فصلنامه روان شناسی تربیتی، شماره 30، سال نهم. شریفی، ع؛ داوری، ر. (1388). مقایسه تأثیر سه روش پرورش خلاقیت در افزایش خلاقیت دانش آموزان پایه دوم راهنمایی. مجله روانپزشکی و روان شناسی بالینی ایران، 15 (1):62-57. شعبانی، ح. (1384). مهارتهای آموزشی، تهران: انتشارات سمت. صفوی، ا. (1382). روش‌ها، فنون و الگوهای تدریس، تهران: انتشارات سمت. فاطمی، ا. (1393). رابطه بین جو روانی اجتماعی کلاس با بکارگیری روشهای فعال تدریس و پیشرف تحصیلی. مقاله نخستین همایش ملی علوم تربیتی و روان شناسی. فروغی، ا؛ مشکلانی، پ. (1384). تأثیر روش تدریس بحث گروهی بر خلاقیت دانش آموزان سال دوم مدارس راهنمایی ناحیه 3 اصفهان در درس علوم اجتماعی. دانش و پژوهش در علوم تربیتی، شماره 5 و 6، صص 45-58 . کارشکی، ح؛ مومنی، ح؛ عزیزی فرد، ط. (1393). نقش آگاهی معلمان از روشهای نوین تدریس و انگیزش شغلی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. اولین کنفرانس سراسری توسعه پایدار در علوم تربیتی و روان شناسی. کرمی، م؛ محمدزاده قصر، آ؛ افشاری، م. (1391). تأثیر یادگیری تعاملی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی مشهد. پایان نامه کارشناسی ارشد. کریمی، ح؛ راد، م؛ بخشی، م. (1392). آیا روشهای نوین تدریس، اثر بخشی لازم را در آموزش علوم پزشکی ایران دارند. فصلنامه گامهای توسعه در آموزش پزشکی، شماره 20، صص 153-162. مؤمنی، ح؛ جلالی، س. (1393). تأثیر روش تدریس همیاری بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسردر درس مطالعات اجتماعی پایه سوم ابتدایی. اولین کنفرانس سراسری توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی. محمدی، ف. (1385). نقش روشهای تدریس فعال و کاربردی در فرآیند آموزش به عنوان کارآمدترین روش مدیریت کلاس آموزش و پرورش، زاهدان. پایان نامه کارشناسی ارشد. ملکی، ح؛ کرمی، آ؛ بابامرادی، ا. (1393). مقایسه اثربخشی روشهای تدریس مشارکتی و بارش مغزی بر کفایت اجتماعی. فصلنامه روان شناسی تربیتی، شماره 32، سال دهم، صص 55-78. موسوی، م؛ مقامی، ح. (1391). مقایسه اثر بخشی دو شیوه جدید و قدیم ارزشیابی تحصیلی بر نگرش به خلاقیت و پیشرفت درسی دانش آموزان دوره ابتدایی. ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، دوره دوم، شماره2، صص 125-146. میلر، دبلیو. (1380). راهنمای تدریس در دانشگاه‌ها، مترجم: میری، ویدا، تهران: انتشارات سمت. میرزاییان، ا. (1382). اثربخشی دو روش بارش مغزی و اکتشافی در افزایش آفرینندگی دانش آموزان پسر سومراهنمایی شهر بروجن. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی. یاریاری، ف؛ کدیور، پ؛ میرزاخانی، م. (1388). تأثیر روشهای یادگیری تعاملی بر اعتماد به نفس و مهارتهای اجتماعی دانش آموزان دبیرستانی. مجله روان شناسی دانشگاه تبریز، شماره10. یزدیان پور، ن؛ یوسفی، آ؛ حقانی، ف. (1389). تأثیرآموزش از طریق تعامل بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر در پایه سوم تجربی فولادشهر. مجله دانش و پژوهش، شماره 22، صص85-98. Alexander, G., & Van Wyk, M. (2012). Exploring The Value of Cooperative Learning In Province. Journal of Procedia Social and Behavioral Science, 47,1945-1949.
Atkinson, J. w. & Birch. D. C. (1978). An Introduction to Motivation. New York: D. Van Nostrand.
Beck, E. C. (2008). Understanding Educational Changer: A System Model Approach, Second North American Conference on the Learning Paradigm, P.109.
Bogner, B., and Ibraković, V. (2009). Creativity in Teaching Plant Production. Educational Journal of Living Theories, 2 (2): 232-256.
Bryant, C. (2010). Creativity and Technology. Evaluative Art education 63 (2): 43-48.
Dau Gaspar, O. (2011). The Teachers Creative Attitudes, an Influence Factor of The Student’s Creative Attitudes. International Conference on The Future of Education, Florence, Italy, 16-17 June, 2011.
Dornyei, Z. & Csizér, K. (1998). Ten Commandments for Motivating Language Learners: An Empirical Study. Language Teaching Research, 2,203-229.
Effandi, Z., & Zanaton, I. (2007). Promoting Cooperative Learning in Science and Mathematics Education: A Malaysian perspective. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3 (1),35-39.
Fischer, S., & Shachar, H. (2004). Cooperative Learning and the Achievement of Motivation & Perceptions of Student in 11th Grade Chemistry classes. Journal of Learning and Instruction, 14 (2),69-87.
Gardner. Robert. C. (2009). Teachers Motivation, Classroom Strategy Use, Students motivation and second language achievement, p 31-34.
Gillies, R M. (2003). The Effect of Cooperative Learning on Junior High School Student During Small Group. Journal of Learning and Instruction, 14, 197-213.
Glickman, A. (1991). Instructional Models, Strategies, Methods and Skills. http://www.newhorizons.org.
Gokkurt, B., Dundatr, S., Soylu, Y., & Akgun, L. (2012). The Effects of Learning Together Technique Which is Based on Cooperative Learning on Students Achievement in Mathematics class. Journal of Procedia Social and Behavioral Sciences, 46, 3431-3434.
Grolnick, W.S., Farkas, M. S., Sohmer, R., Michaels, j.,& Valsiner, J. (2007). Facilitating Motivation in Young Adolescents: Effects of an After-School Program. Journal of Applied Developmental Psychology, 28, 332-334.
Hall, R. H. & O’Donnell, A. M. (1996). Cognitive and Affective Outcomes of Learning from Knowledge Maps. Contemporary Psychologist, 21, 94-101.
Hmieleski, K. M, Traver, H.A. & Michael, J. Kalsher. (2003). Teaching and Learning Styles in Training and Development. Htt://www.hemielesk.com.
Hsu-chan K. (2006). The Development of Taiwan Creative Education Indicator (TCEI) and The Evaluation of The Creative Education Practice. Master’s Thesis .Education Department, National Sun Yat-Sen University , Taiwan.
Hungies,S.K., and Changeiywo, J. M. (2009). Influence of Creativity Teaching Strategy on Student’s Performance and Motivation in The Topic “Energy” in Secondary School Physics in Nauru District, Kenya. Journal of Technology and Education in Nigeria,14, 1-2.
Jacques, S. R. (2001). Preferences for Instructional Activities and Motivation: A Comparison of Student and Teacher Perspectives. In Z. Dörnyei & R. Schmidt (Eds.), Motivation and Second Language Acquisition. Honolulu: University of Hawaii Second Language Teaching and Curriculum Center.
Lee, Y., & Nelson, D. W. (2005). Viewing or Visualizing Which Concept Map Strategy Works Best On Problem- solving Performance. British Journal of Educational Technology, 36, 193-203.
Madrid, D. (2002). The Power of the FL Teacher’s Motivational Strategies. Cauce, 25.
Michele T. Cook. (2007). The effectiveness of constructivist science instructional methods on high school students motivation. Welden university.
Myrmel , M. K. (2003). Effects of Using Creative Problem Solving in Eighth Grade Technology Education Class at Hopkins North Junior High School Master’s Thesis of Science Degree , Industrial Technology Education , University Of Wisconsin-Stout.
Nanthini,v. (2012). Success prediction of students by integrating communication skills with achievement motivation and personality, International Journal on Computer Science and Engineering (IJCSE), Vol. 4 No. 10, 1751-1760.
Nichols, J. D. (2002). The Effect of Cooperative Learning on Student Achievement and Motivation In a High School. Geometry Class Contemporary Educational Psychology, 21, 467-476.
Pantziara, Marilena & Philippou, G. (2007). Students motivation and achievement and teachers practices in the classroom. 31th PME Conference, 60-63.
Parado, SH. (2002). Effects of a teacher training works shop or creativity, cognitional school achievement, high ability studies V13 N 1.
Parker, J. (2008). The Impact of Visual Instruction on Student Creativity. Unpublished Doctoral Dissertation, Walden University.
Schacter , J. , Thum , Y. , and Zifkin ,D. (2006). How Much Does Creative Teaching Enhance Elementary School Student’s Achievement, Journal of Creative Behavior, 40 (1) : 47-72.
Schmidt, R. & Watanabe, Y. (2001). Motivation, strategy use and pedagogical preferences in foreign language learning. In Z. Dörnyei & R. Schmidt (eds.), Motivation and second language acquisition. Honolulu: University of Hawaii Second Language Teaching and Curriculum Center.
Schwonke,R., Renkl,A., Salden , R. J. C. M.,& Aleven,V. (2011). Effects of different ratios of worked solution steps and problem solving opportunities on cognitive lode and learning outcomes. Computers in Human Behavior, 27, 58-62.
Sckotte,h. (1988). Education and will: Aspects of personal capability. American journal of education, 96, 195-214.
Servet, C., Kubra, A., & Esra, B. (2013). Implementing cooperative Learning in the Language Classroom: opinions of Turkish teachers of English. Journal of Procedia Social and Behavioral Sciences, 70, 1852-1859.
Sumita.R, (2012). Construction of achievement motivation scale. Christ college of education banglor-29.
Weiner, B. (1989). Theory of motivation and emotion. New York: Springer-Verlag.
Winston,V. (2002). Effect of Cooperative Learning on Achievement and Attitude Among Student of Color. Journal of Educational Research, 95, 220-229.
Yang, S. C., & Liu, S. F. (2005). The study of interactions and attitudes of third-grade students Learning information technology via a cooperative approach. Computers in Human Behavior, 21, 45- 72.
Zahara, A, & Anowar, H. (2010). A comparison of cooperative Learning and conventional teaching on students’ achievement in secondary mathematics. Journal of Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 53-62. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,669 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,968 |
||
