آمار
| تعداد نشریات | 29 |
| تعداد شماره‌ها | 216 |
| تعداد مقالات | 1,546 |
| تعداد مشاهده مقاله | 1,043,849 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 887,845 |
بررسی اثربخشی بسته آموزشی «کاهش اهمالکاری» بر افزایش پیشرفت تحصیلی و کاهش اهمالکاری تحصیلی دختران دانشجوی دوره کارشناسی | ||
| مطالعات آموزشی و آموزشگاهی | ||
| مقاله 6، دوره 2، شماره 4، پاییز و زمستان 1392، صفحه 105-128 اصل مقاله (195.31 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| زهرا ولی زاده1؛ حسن احدی2؛ محمود حیدری3؛ محمد مهدی مظاهری4؛ محمدباقر کجباف5 | ||
| 1دانشجوی دکترای روان شناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی- ایران- اصفهان– خوراسگان | ||
| 2استاد روان شناسی رشد دانشگاه آزاد اسلامی - واحد علوم تحقیقات تهران | ||
| 3استادیار روانشناسی تربیتی دانشگاه شهید بهشتی | ||
| 4استاد یار دانشگاه آزاد اصفهان | ||
| 5استاد روان شناسی دانشگاه اصفهان | ||
| چکیده | ||
| اهمالکاری تحصیلی به معنای تأخیر تعمّدی در انجام تکالیف و موضوعات تحصیلی و به تعویق انداختن آنها تا دقیقه آخر تعریف شده است که با پیامدهای منفی زیادی همراه میباشد. اهداف اصلی این پژوهش طراحی و آموزش بسته آموزشی، جهت کاهش اهمالکاری تحصیلی و افزایش پیشرفت تحصیلی دانشجویان است. این پژوهش شبه آزمایشی و از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل و جامعه پژوهش تمامی دانشجویان اهمالکار مقطع تحصیلی کارشناسی دانشگاه تهران بوده است. نمونه پژوهش، 28 دانشجوی اهمالکار تحصیلی دختر بودند که در ابتدا با روش انتخاب هدفمند گزینش و سپس به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزار استفاده شده، بسته آموزشی بود که در 5 بخش تنظیم گردیده بود. از جمله، آشنایی با مفهوم اهمالکاری تحصیلی، کمالگرایی، آموزش هدفگزینی صحیح و مدیریت زمان، آشنایی با راههای شناخت رشته تحصیلی خود، آموزش و ترغیب جهت ارزشگذاری نسبت به اهداف تحصیلی. روایی ابزار توسط متخصصان تأیید و ضریب توافقی محاسبه شده بین نظر متخصصان (05/5) بوده است. دادههای جمعآوری شده با روشهای آماری آزمون t مستقل و وابسته، و تحلیل واریانس آمیخته، تجزیه و تحلیل شدند. نتایج، فرضیههای پژوهش را مبنی بر کاهش اهمالکاری تحصیلی (002/0 sig=) و افزایش پیشرفت تحصیلی دانشجویان (04/0 sig=)، تائید کرد. یافتهها نشاندهنده این است که اهمالکاری تحصیلی به عنوان مشکل شایع در بین دانشجویان دارای قابلیت مداخله و کاهش میباشد که این مداخله با نتایج مثبت و باارزشی همراه است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| اهمالکاری تحصیلی؛ بسته آموزشی؛ پیشرفت تحصیلی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Investigating the Effectiveness of Training package of “Reducing the Neglecting” on Increasing the Academic Achievement and Reducing Educational Neglecting of the Female Bachelor Students | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Zahra Valizade1؛ Hassan Ahadi2؛ mahmoud heydari3؛ Mohammad-Mahdi Mazaheri4؛ Mohammad-Bagher Kajbaf5 | ||
| چکیده [English] | ||
| Educational neglecting is a deliberate delay in doing the homework and postpones the educational issues until the last minute which has the numerous negative consequences. This study aimed to design and educate the training package to reduce the educational neglecting and increase the academic achievement of the students. In this quasi experimental study, 28 nonchalant female bachelor students of the Tehran University selected based on targeted selection method; then, they randomly divided in to control and experimental groups. Training package as an instrument of the study composed of 5 parts such as: Understanding the concept of educational neglecting, perfectionism, proper goal setting and time management training, Understanding how to know their field of study, education and persuasion to evaluate their academic goals. Validity of the instrument was confirmed by the specialists and coefficient of the agreement among them was 5.5. To analyze the data, dependent and independent T test, and mixed analysis of variance were run. The study hypotheses were confirmed to reduce the educational neglecting (sig=0.002) and to increase the academic achievement of the students (sig=0.04). Findings reveal that educational neglecting as a prevalent problem among students can be reduced and intervened to achieve to the positive and valuable outcomes. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Educational neglecting, Training package, academic achievement | ||
| مراجع | ||
|
اژهای، جواد؛ ویسانی، مختار؛ سیادت، سمیه سادات؛ خضری آذر، هیمن. (1390). انگیزش تحصیلی و اضطراب آمار: بررسی نقش میانجی راهبردهای یادگیری، مجله روان شناسی 58/ سال پانزدهم، شماره 2/ تابستان 1390. حیدری، محمود. (1389). بررسی جایگاه خودناتوانسازی در مدل ساختاری پیشبینی موفقیت تحصیلی، رساله دکتری، دانشگاه شهید بهشتی. قدمپور، عزتالله؛ امیری، فاطمه؛ زنگی آبادی، معصومه؛ اصلی آزاد، مسلم. (1394). اثربخشی مداخله شناختی رفتاری مبتنی بر تعلل بر عزت نفس، عملکرد تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه، مجله پژوهش توانبخشی در پرستاری، دوره اول شماره 3- بهار 1394. مطیعی، حورا، حیدری، محمود، صادقی منصورهالسادات. (1391). پیشبینی اهمالکاری تحصیلی براساس مؤلفههای خودتنظیمی در دانشآموزان پایه اول دبیرستانهای شهر تهران، فصلنامه روانشناسی تربیت، شماره بیست و چهارم، سال هشتم، تابستان 91. نیکبخت، الهام؛ عبدخدائی، محمد سعید؛ حسن آبادی، حسین. (1392). اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر افزایش انگیزش تحصیلی و کاهش اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان، مجله پژوهشهای روان شناسی بالینی و مشاوره 3 (2)، 94-81. ولیزاده، زهرا؛ احدی، حسن؛ حیدری، محمود؛ مظاهری، محمد مهدی؛ کجباف، محمدباقر. (1393). پیشبینی اهمالکاری تحصیلی دانشجویان بر اساس عوامل شناختی، هیجانی، انگیزشی و جنسیت، دانش و پژوهش در روان شناسی کاربردی، دانشگاه خوراسگان، آذر 1393. ولیزاده، زهرا؛ احدی، حسن؛ حیدری، محمود؛ مظاهری، محمد مهدی؛ کجباف، محمدباقر. (1393). رابطه ساختاری کمال گرایی، خودکارآمدی، جهت گیری هدفی و علاقه به رشته با اهمالکاری تحصیلی دانشجویان. مجله اندیشههای نوین تربیتی، دانشگاه الزهرا، درحال چاپ. ویسی، فرشید. (1391). رابطه خودکارآمدی و اضطراب اجتماعی با اهمالکاری تحصیلی در بین دانشآموزان شهرستان مریوان، پایان نامه ارشد، دانشکده روانشناسی دانشگاه تهران. فاتحی، یونس؛ عبدخدایی، محمد سعید؛ پورغلامی، فرزاد. (1391). بررسی رابطه کمالگرایی و خودکارآمدی با اهمال کاری در کارکنان بیمارستان دولتی شهر فراشبند، فصلنامه پژوهشهای روانشناسی اجتماعی، سال دوم، شماره 6.
Azure, J.A. (2011). Correlates of course anxiety and academic procrastination in higher education. Global Journal of Educational Research . 10.1 (2011): 55-65.
Burka, J.B.Ve Yuen, L.M. (1983). Procuastination: Why you do it and What to do about it. Reading, PA: Addison-wesley.
Clik, DM; Drsillo, SM. (2015). An investigation of the efficacy of acceptance bassed behavioral therapy for academic procrastination, Journal of Expremental Psycology: General, 2015, psycnet.apa.org.
De Paola, Maria; Scopp, Vincenzo. (2015). Procrastination, academic success and the effectiveness of a remedial program, Journal of Economic Behavior & Organization 115 (2015) 217-236.
Fritzsche, B. , Young. B.R. , & Hickson. K.C. (2003). Individual differences in academic procrastination tendency and writing success. Personality and Individual Differences, 35: 1549-1557.
Grunschel, C., Patrzek, J,. Fries, S. (2013). Exploring different types of academic delayers: A latent profile analysis. Learning and Individual Differences, Volume 23, February 20B, 225- 233.
Hafner. A. , Oberst. V., Stock. A., (2014). Avoiding procrastination through time mamagement: an experimental intervention study. Educational Studies. Vol.40, no.3, 352-360, http: //dx.doi.org/10.1080/03055698.2014.899487.
Haycock, L.A; mc Carthy, P ; skay, C.L. (1998). Procrastination in callege students: The role of self- efficacy and anxiety. Journal of counselling and Development, 76, 317-324.
Hee seo .E. (2008). self – efficacy as a mediator in the Relationship between self – oriented perfectionism and academic procrastination, Social Behavior and Personality, 36 (6), 753-764.
Kachgal, M.M; Hansen,L.S; Nutter,K.J. (2001). Academic Procrastination Prevention/ intervention: Strategies and Recommendations. Journal of Developmental Education. 08943907, Fall 2001 Vol.25.Issne1.
Klassen, R.M. , Krawchuk. L.L, & Rajani. S. (2008). Academic procrastination of undergraduates: low self-efficacy to self-regulate predicts higher levels of procrastination. Contemporary Educational Psychology 33: 915-931.
Lee . E. (2005). The relationship of motivation and flow experience to academic procrastination in university students. The Journal of Genetic Psychology: Mar 2005: 166, 1: ProQuest
Moon, S.M., & Lllingworth. A.J. (2005). Exploring the dynamic nature procrastination: A latent growth curve analysis of tion. Personality and Individual Differences, 38 (2005), pp. 297–309
Pychyl, T.A. , Lee. J.M. , Thibodeau. R., & Blunt. A. (2000). Five days of emotion: An experience sampling study of undergraduate student procrastination. Journal of Social Behavior and Personality 15: 239- 254.
Ramsay,J.R. (2002). A cognitive Therapy Approach For Treating Chronic Procrastination and Avoidance: Behavioral Activation Interventions, Journal of Grop Psychotherapy, Psychodrama& Sociometry (15453855). Summer/Fall 2002, Vol.55 Issue 2/3/p79-92.14p
Rozental. A.,Carlbring. P. (2014). Understanding and treating procrastination: A Review of a common self-regulatory failure. Psychology 5.13 (sep 2014): 1488- 1502.
Ryuno Kim, Kyung; Hee Seo, Eun. (2015). The relationship between procrastination and academic performance: A Meta- analysis, Personality and Individual Differences 82 (2015) 26- 32. ScienceDirect.
Scent. C.L., Boes. S.R. (2014). Acceptance and commitment training: A brief intervention to reduce procrastination among college students. Journal of College Student Psychotherapy, 28: 144- 156, 2014.
Sheykhi, M .& Fathabadi.J & Heidari. M. (2013). The Relations of Anxity, Self- Efficacy And Perfectionism To Dissertation Procrastination. Developmental Psychology (Journal of Iranian Psychologists, V.9 , N.35; 283 - 295.
Solomon, L.J. & Rothblum, E.D. (1984). Academic Procrastination: Frequency and Cognitive- behavioral correlates. Journal of counseling Psychology, 31, 503-509.
Strunk, K.K; Steele, M.R. (2011). Relative contributions of Self-Efficacy, Self- Regulation, And Self-Handicapping In Predicting Student Procrastination, Psychological Reports, 2011, 109, 3, 983-989.
Tan, C. X ; Ang, R. P ; Klassen, R. M ; Yeo, LS; Wong, I. Y.F ; Huan, V. S ; Chong, W. H. (2008). Correlates of Academic Procrastination and Students, Grad Goals, Curr Psychol (2008) 27: 135-144.
Vahedi, S ; Mostafafi, F ; Mortazanejad, H. (2009). Self-Regulation and Dimensions of parenting styles Predict Psychological procrastination of undergraduate students, Iran J Psychiatry 2009, 4: 147-15, www.SID.ir
Van Eerde, W. (2003). Procrastination at work and Time management Training, The Journal of psychology, 2003, 137 (5), 421-434.
Wang, Shuo; Zhou, Yu ; Yu, Shi ; Ran, Le-Wen ; Liu, Xiang- ping. (2015). Acceptance and commitment therapy and cognitive- behavioral therapy as treatment for academic procrastination , A Randomized controlled group session, Sage Juurnals: Social Work Reactive.
Wesley, J. (1994). Effects of ability, high school achievement and procrastinator behavior on college performance. Educational and Psychological measurement, 54, 404-408. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,959 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,258 |
||
