پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,224 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,800,315 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,449,951 |
نقش شایستگیهای حرفهای استادان بر انگیزش تحصیلی دانشجویان با میانجیگری محبوبیت اجتماعی: مطالعه موردی پردیسهای دانشگاه فرهنگیان اصفهان | ||
| مطالعات سیاست گذاری تربیت معلم | ||
| دوره 5، شماره 2، تیر 1401، صفحه 124-89 اصل مقاله (904.94 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| حکیمه خاتون نوری امامزاده* 1؛ سیدعلی سیادت* 2؛ عبدالرسول جمشیدیان* 3 | ||
| 1دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده روانشانسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، ایران. | ||
| 2استاد مدیریت آموزشی، دانشکده روانشانسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، ایران. | ||
| 3مربی مدیریت آموزشی، دانشکده روانشانسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| شایستگی حرفهای و محبوبیت اجتماعی اساتید و بهموازات آن انگیزش تحصیلی دانشجویان را میتوان بهعنوان سه مؤلفه اساسی در بهبود فرایندهای آموزشی قلمداد کرد. در همین راستا، پژوهش حاضر نیز با هدف بررسی رابطه بین شایستگی حرفهای اساتید و انگیزش تحصیلی دانشجویان با نقش میانجی محبوبیت اجتماعی اساتید انجام پذیرفت. روش این پژوهش توصیفی - همبستگی بوده و جامعه آماری آن را کلیه دانشجویان دانشگاه فرهنگیان شهر اصفهان در سال تحصیلی 1399-1398 به تعداد 3080 نفر تشکیل دادند که با استفاده از جدول کرجسی - مورگان و روش نمونهگیری طبقهای متناسب با حجم نمونه به تعداد 342 نفر انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه محقق ساخته شایستگی حرفهای اساتید، پرسشنامه استاندارد انگیزش تحصیلی والرند و پرسشنامه بازنگری شده محبوبیت اجتماعی اساتید معدندار آرانی و پاریاد، استفاده گردید. روایی پرسشنامه توسط اساتید حوزه علوم تربیتی تأیید گردید و برای پایایی پرسشنامه از روش آلفای کرونباخ استفاده شد. بهمنظور تجزیهوتحلیل اطلاعات از آمار توصیفی و استنباطی بهوسیله نرمافزار آماری SPSSو AMOS استفاده شد. نتایج تحلیل دادهها نشان داد که بین شایستگی حرفهای اساتید با انگیزش تحصیلی دانشجویان بهطور مستقیم رابطه وجود دارد (01/.P < ) و متغیر محبوبیت اجتماعی، این ارتباط را بهطور معناداری میانجیگری میکند (01/.P < ). باتوجهبه نتایج بهدستآمده میتوان چنین نتیجه گرفت که شایستگی حرفهای و محبوبیت اجتماعی اساتید، نقش مؤثری در تقویت انگیزش تحصیلی دانشجویان دارد. ازاینرو، پیشنهاد میشود از نتایج پژوهش حاضر بهعنوان چارچوبی برای بهبود عملکرد اساتید در جهت تقویت انگیزش تحصیلی دانشجویان استفاده شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| شایستگی حرفهای؛ انگیزش تحصیلی؛ محبوبیت اجتماعی؛ دانشگاه فرهنگیان؛ توصیفی - همبستگی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The role of professors 'professional competencies on students' academic motivation mediated by social popularity: A case study of Isfahan Farhangian University campuses | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Hakemeh khatoon noori emamzadeh1؛ ali syadat2؛ abdolrasoul jamshidian3 | ||
| 1University of Isfahan - Faculty of Educational Sciences and Psychology | ||
| چکیده [English] | ||
| Professional competence and social popularity of professors and at the same time students' academic motivation can be considered as three basic components in improving educational processes. In this regard, the present study was conducted to investigate the relationship between professors' professional competence and students' academic motivation with the mediating role of teachers' social popularity. The method of this research is descriptive-correlation and its statistical population consisted of all students of Farhangian University of Isfahan in the academic year 2019-2020 in the number of 3080 people who were selected using Krejcie-Morgan table and stratified sampling method proportional to the sample size of 342 people. To collect the data, a researcher-made questionnaire of professors' professional competence, standard questionnaire of motivation, education of Walrand and a revised questionnaire of social popularity professors from Madandar Arani and Paryad were used. The validity of the questionnaire was confirmed by professors in the field of educational sciences and Cronbach's alpha method was used for the reliability of the questionnaire. In order to analyze the data, descriptive and inferential statistics were used by SPSS and AMOS statistical software. The results of data analysis showed that there is a direct relationship between professors 'professional competence and students' academic motivation (P <.01) and the social popularity variable mediates this relationship significantly (P <.01). According to the obtained results, it can be concluded that the professional competence and social popularity of professors have an effective role in strengthening the academic motivation of students. Therefore, it is suggested that the results of the present study be used as a framework to improve faculty performance to enhance students' academic motivation. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| professional competence, academic motivation, social popularity, Farhangian University, descriptive-correlation | ||
| مراجع | ||
|
اسدی، ر؛ افروز، غ؛ غباری بناب، ب؛ و قاسم زاده، س. (1394). رابطۀ رضایت زناشویی والدین با میزان محبوبیت آنان در نزد فرزندان با و بدون آسیب شنوایی. فصلنامه توانمند سازی کودکان. 6(3)، 82 -90.
اسلمی، م؛ اسمعیلی، ز؛ سعیدی پور، ب؛ و سرمدی، م. (1397). تبیین شایستگیهای مدرسان در محیط یادگیری الکترونیک. نشریه راهبردهای آموزش در علوم پزشکی. 11(2)، 15 -24.
ترابی، ا؛ و ظهیری، م. (1391). بررسی عوامل مؤثر در برقراری ارتباط بین استاد و دانشجو از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز. مجلۀ علمی پزشکی جندی شاپور. 11(5)، 549 -557.
ترک زاده، ج؛ مرزوقی، ر؛ محمدی، م؛ و کرماج، و.ا. (1397). رابطه شایستگیهای مدرسان با تجارب دوره و دستاوردهای تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان. فصلنامه علمی پژوهشی تدریس پژوهی. 6(1)، 119-99.
جمشیدی، ه؛ و روحانی، ف. (1393). بررسی تأثیر محبوبیت معلمان بر پیشرفت تحصیل دانش آموزان دختر، سال اول دوره دوم متوسطه شهرستان ساری. نخستین همایش ملی علوم تربیتی و روانشناسی. مرودشت، آذرماه.
حسینی، ه. (1395). واکاوی نگرش دانش آموزان نسبت به محبوبیت معلمان و تاثیر آن بر انگیزه تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه ناحیه 3 شیراز. پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی. دانشکده اقتصاد و مدیریت. دانشگاه آزاد اسلامی شیراز.
خاکپور، ع. (1395). نقش اخلاق حرفهای معلمان در تقویت انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. فصلنامه علمی پژوهشی تدریس پژوهی. 4(3)، 47 -61.
خدیوی، ا؛ بوداقی، ن و کوشافر، ع. ا. (1392). رابطه رهبری کاریزماتیک اعضای هیأت علمی با انگیزش تحصیلی دانشجویان دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز. اولین کنفرانس بین المللی مدیریت چالشها و راهکارها. شیراز، دی ماه.
رضائیان، م؛ زارع بیدکی، م؛ باختر، م و هادی مقدم، م. (1394). بررسی خودکارآمدی پژوهشی در دانشجویان دورة کاروزی رشتة پزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال 1392. مجله دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان. 14(2)، 124 -111.
رومانی، س؛ عالی پور، ک؛ و فرخی، ص. (1398). شناسایی عوامل بی انگیزگی تحصیلی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان: رویکرد پدیدارشناسی. نشریه راهبردهای آموزش در علوم پزشکی. 12(1)، 57 -45.
سلامی، ف و صمدی، پ. (1397). عوامل مؤثر در ارتباط کیفیت مدار استاد و دانشجو. اندیشههای نوین تربیتی. 14(1)، 134 -121.
سلیمی، م و خداپرست، م. (1394). اثر ارتباط استاد دانشجو بر انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی پژوهشی دانشجویان تحصیلات تکمیلی تربیت بدنی و علوم ورزشی. پژوهش در ورزش دانشگاهی. (9)، 126 -109.
عابدینی، م. ر؛ عباسی، ع؛ مرتضوی، ف؛ و بیجاری، ب. (1391). عوامل مؤثر در برقراری ارتباط بین دانشجویان و اساتید از دیدگاه دانشجویان در دانشگاه علوم پزشکی بیرجند. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. 12(6)، 447-439.
عابدینی مزرعه، س؛ افروز، غ؛ باغداساریانس، آ؛ و تجلی، پ. (1397). رابطه رضایت مندی زوجیت و محبوبیت والدین با پیشرفت تحصیلی فرزندان. مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد. 61(1)، 163 -154.
عباسی، ح.ر؛ و چاکری، ف. (1397). نقش معلم در انگیزش تحصیلی دانش آموزان. یازدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی و علوم اجتماعی. تهران، تیرماه.
کریمیان، ح؛ آراسته، ح. ر؛ بهرنگی، م.ر؛ و زین آبادی، ح. ر. (1397). طراحی و تبیین چارچوب شایستگیهای حرفهای دانشجو معلمان دوره ابتدایی دانشگاه فرهنگیان. نشریه راهبردهای آموزش در علوم پزشکی. 11(5)، 190 -178.
لقمانی، ا. (1385). موضوعات و شیوههای گفتگو با نسل جوان. بهشت بینش.
معدن دار آرانی، ع؛ و پاریاد، ر. (1390). بررسی رابطه محبوبیت اجتماعی اعضای هیأت علمی با ارزشیابی دانشجویان از آنان در دانشگاه لرستان. دو فصلنامه انجمن آموزش عالی ایران، 3(4)، 116 -97.
معین، م. (1384). فرهنگ فارسی دکتر محمد معین (تک جلدی). سرایش.
مکسول، ج. س. (2011). محبوب همگان باشید. (م. قصاع، مترجم). پیکان.
میرکمالی، س. م. (1383). رهبری و مدیریت آموزشی. نشر یسطرون.
نبوی، س. م؛ امین بیدختی، ع. ا و جعفری، س. (1397). نقش میانجی یادگیری مشارکتی در رابطه شایستگی تدریس و صلاحیت حرفهای اعضای هیأت علمی با دستاورد تحصیلی دانشجویان. مجله علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز. 6(1)، 164 -145.
هدهدی، ب. (1397). الگوی جامع شایستگی، توسعه حرفهای و توانمندسازی اعضای هیأت علمی. آکادمیک.
یوزباشی، ع. ر؛ و پژوهی، س. (1397). شناسایی شایستگیهای حرفهای اساتید در محیطهای آموزش الکترونیک (تکنیک دلفی). فصلنامه فن آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی. 9(2)، 26 -5.
یوسفی، ع؛ قاسمی، غ.ر و فیروز نیا، س. (1388). ارتباط انگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. 9 (1)، 85 -79.
Al-Sharif, E. M. (2010). Evaluation of student / teacher teaching competencies in the curricula and teaching methods of motor expression in the light of quality academic standards. World Journal of Sport Sciences, 3 (s), 331- 358. Aylworth, A.J. (2012). Professional learning communities: An analysis of teacher perception in a PLC and the relationship with student academic achievement. (Ph. D., Iowa State University). Barkoukis, V., Lazuras, L., Ourda, D., & Tsorbatzoudis, H. (2020). Are nutritional supplements a gateway to doping use in competitive team sports? The roles of achievement goals and motivational regulations. Journal of Science and Medicine in Sport, 23(6), 625-632. Barry, J & Herbert, J. (2005). Research on teacher– student relationships and learning environments: Context, retrospect and prospect, International Journal of Educational Research. 43, 103–109. Best, J. B. & Addison, W. E. (2001). A preliminary study of perceived warmth of professor and student evaluations. Teaching of Psychology, 27 (1), 60- 64. Blaskova, M., Blasko, R., & Kucharcíková, A. (2014). Competences and Competence Model of University Teachers. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 159 (23) 457- 467. Blaskova, M., Blasko, R., Figurska, I., & Sokol, A. (2015). Motivation and development of the university teachers’ motivational competence. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 182, 116- 126. Clark, M.H. & Schroth, C.A. (2010). Examining relationships between academic motivation and personality among college students. Journal of Learning and Individual Differences, 20, 19- 24. D’Elisa, T. (2015). Student motivation: Teacher perceptions, beliefs and practices. Retrieved June 7, 2016, from Philadelphia College of Osteopathic Medicine http://digitalcommons.pcom.edu/ Fauth, B· Decristan, J ·Rieser, S·Klieme, E & Büttner, G. (2018). Exploring teacher popularity: associations with teacher characteristics and student outcomes in primary school. Social Psychology of Education, 21, 1225- 1249. Karatas, H. & Erden, M. (2014). Academic Motivation: Gender, Domain and Grade Differences. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 143, 708- 715. Maurer, W.T.; Allen, D.; Bell Gatch, D.; Shankar, P. & Sturges, D. (2013). A comparison of student academic motivations across three course disciplines. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 13 (5), 77- 89. McLennan, S. (2006). Moral and spiritual inquiry in the academic classroom. Journal of College &Character. 7, 1- 10. Miranada, steel, (2015). Oxford word power dictionary, Jangal Publication. Montalvo, G. P., Mansfield, E. A. & Miller, R. B. (2007). Liking or disliking the teacher: Student motivation, engagement and achievement. Evaluation and Research in Education, 20 (7), 144- 158. Mulder, M. (2014). Conceptions of Professional Competence. In: S. Billett, C. Harteis, H. Gruber (Eds). International Handbook of Research in Professional and Practice-based Learning. Dordrecht: Springer, 107- 137. Nair, P. (2017). A Study on identifying Teaching Competencies and Factors Affecting Teaching Competencies with Special Reference to MBA Institutes in Gujarat (PhD Thesis). Gujarat Technological University. Newberry, M., & H. A. Davis. (2008). The role of elementary teachers' conceptions of closeness to students on their Differential behaviour in the classroom. Teaching and Teacher Education. Perrenoud, P. (2013). Desenvolver competências ou ensinar saberes? A escola que prepara para a vida [Developing competencies or teaching knowledge? The school that prepares for life] (L. S. Pereira, Trans). Porto Alegre, RS: Editora Penso. Scott BA and Judge TA (2009). The popularity con-test at work: Who wins, why, and what do they receive? Journal of Applied Psychology, 94: 20- 33. Ugbe, A. U. & Agim, J. I. (2009). Influence of teachers’ competence on student's academic performance in senior secondary school chemistry. Global Journal of Educational Research, 8(1-2), 61- 66. Ugoani, J. N. N. (2012). An Analysis of the Relationship between Teachers’ Competencies and Effective Basic Education Management in Nigeria. Global Journal of Educational Research, 7(1), 1- 18. Velasco PJ, Learreta B, Kober C. & Tan I (2014). Faculty perspective development in HigherEducation: An international study. Higher Learning Research Communications, 4(4), 85-100 Wagner, W. (2008). Methodenprobleme bei der Analyse von Unterrichtswahrnehmung aus Schülersicht )Methodological issues in analysing students’ perceptions of teaching). Doctoral dissertation. Germany: University of Koblenz-Landau. Retrieved from http://d-nb.info/98759 1800/34. Accessed 31 Oct 2017. Werner, K. M., Milyavskaya, M., Klimo, R., & Levine, S. L. (2019). Examining the unique and combined effects of grit, trait self-control, and conscientiousness in predicting motivation for academic goals: A commonality analysis. Journal of Research in Personality, 81, 168-175. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 872 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 442 |
||