پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 23 |
| تعداد شماره‌ها | 390 |
| تعداد مقالات | 3,002 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,273,751 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 1,666,634 |
مدل مفهومی دانشگاه فرهنگیان بر اساس سند تحوّل بنیادین آموزش و پرورش | ||
| مطالعات سیاست گذاری تربیت معلم | ||
| دوره 5، شماره 3، مهر 1401، صفحه 145-115 اصل مقاله (810.99 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسنده | ||
| حسن حاجی زاده اناری* | ||
| استادیار گروه معارف و تعلیم و تربیت اسلامی ،پردیس شهید چمران تهران، دانشگاه فرهنگیانن | ||
| تاریخ دریافت: 21 دی 1401، تاریخ پذیرش: 21 بهمن 1401 | ||
| چکیده | ||
| تحوّل نظام دانشگاه فرهنگیان در راستای سند تحوّل بنیادین آموزش و پرورش، از جمله مباحثی است که در حوزۀ تصمیم‌گیری‌های راهبردی و سیاست‌گذاری‌ها به آن‌ها پرداخته می‌شود. تعمّق در سند تحوّل بنیادین آموزش وپرورش و اساسنامۀ دانشگاه، بیانگر این نکته است که متناسب‌سازی ساختار و منابع آموزشی دانشگاه، امری اجتناب‌پذیر می‌باشد. تحقیق حاضر با هدف ضرورت اهتمام به ساختار و منابع دانشگاه و ارائۀ مدل متناسب در راستای اسناد بالادستی است. این مطالعه در دو قسمت انجام شده است. در قسمت نخست از روش توصیفی و در قسمت دوم از روش تئوری زمینه‌ای استفاده شده است. نتایج تحقیق نشان می‌دهد که الگوی مفهومی نظام آموزشی دانشگاه فرهنگیان، بر مبنای شرایط علّی، راهبردها، عوامل زمینه‌ای، شرایط مداخله‌گر و نتایج و پیامدها شکل گرفته است. عدم تناسب چینش دروس تربیتی و تخصصی بر جزیره‌ای شدن گروه‌های آموزشی و عدم اتصال به اهداف کلان دانشگاه تأثیرگذار بوده و نیازمند بازسازی در تبصرۀ ۲ مادۀ ۲۳ اساسنامه است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| دانشگاه فرهنگیان؛ سند تحوّل بنیادین آموزش و پرورش؛ برنامۀ درسی؛ توسعۀ پایدار؛ نظام آموزشی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Conceptual Model of Farhangiān University Based on the Fundamental Reform Document of Education | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Hassan hajizadehanari | ||
| Department of Islamic Education and Training, Shahid Chamran Campus, Farhangian University, Tehran | ||
| چکیده [English] | ||
| The evolution of the Farhangiān University system in line with the Fundamental Reform Docu ment of Education is one of the topics that are discussed in the field of strategic decisions and policy making. Studying the Fundamental Reform Document of Education and the university's statutes shows that adapting the structure and educational reso urces of the university is unav oidable. This research aim ed to pay attention to the structure and resources of the university and provide a suitable model in line with the upstream documents. This study was performed in two parts. In the first part, the descriptive method, and in the second part, the grounded theory was used. Findings showed that the conceptual model of the educational system of Farhan giān University was form ed based on causal conditi ons, strategies, contextual factors, intervening conditions, and the results and conseq uences. The inappropriate arrangement of educational and specialized cour ses resulted in the insularization of educational groups and the lack of connection to the univer sity's overall goals. And it needs to be reformed in Note 2 of Article 23 of the Statute. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Farhangiān Univer sity, Fundamental Reform Doc ument of Education, Curriculum, Sustainable Development, Edu cational System | ||
| مراجع | ||
|
ابن سینا، ح.ع. (1383). الاشارات والتنبیهات، ج3. شرح خواجه نصیر الدین طوسی وقطب الدین رازی. (فیضی،ک.، محقق)، قم: موسسه مطبوعات دینی.
ابن شعبه، ح. (1376). تحف العقول فیما جاء من الحکم والمواعظ من آل الرسول: تصحیح: علی اکبرغفاری. (صادق زاده، مترجم). قم.
پورحسینی، س.ا. (1355). فلسقه اخلاق، حکمت عملی. تهران، انتشارات سیمرغ.
جمشیدی توانا، ا.، امام جمعه، م.ر.، و عصاره، ع. (1395). تجارب دانشجو معلمان از نقش مربی در پیوند نظر و عمل در برنامه کارورزی. نظریه و عمل در برنامه درسی، 4(7)، 197-226.
حافظ شیرازی، ش.م. (۱۳۷۹). دیوان اشعار. (با مقابله نسخه تصحیح‌شده محمد قزوینی و قاسم غنی). تهران: هنرور.
حر عاملی، م. (1409ق). وسائل الشیعه الی تحصیل مسائل الشیعه. قم، موسسۀ آل البیت لاحیاء التراث.
خادمی، ع. (1392). جستاری درباره چیستی لذّت از منظر ابن‌سینا. نشریه کلام و فلسفه اسلامی، ۴۳(1).
خادمی، ع. (۱۳۹۲). چیستی و انواع لذّت از منظر سهروردی. نشریه پژوهش‌های فلسفی کلامی، 14 (3 و4).
خروشی، پ.، نصراصفهانی، ا.، میرشاه جعفری، س. ا.، و موسی پور، ن. (1396). مدل مفهومی شایستگی های مورد انتظار از دانشجومعلمان در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان بر اساس دیدگاه صاحب نظران. مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی، 7(18)، 169-199.
ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻓﺮﻫﻨﮕﻴﺎﻥ. (۱۳۹۱). اساسنامه دانشگاه فرهنگیان. تهران: دانشگاه فرهنگیان.
سعدی، م. (۱۳۹۳). بوستان. (تصحیح عزیز الله علیزاده). نشر فردوس.
سند تحوّل بنیادین آموزش‌وپرورش. (۱۳۹۰). شورای عالی انقلاب فرهنگی.
سهروردی، ش. (1373). حکمه الاشراق،چ2. (تصحیح، هانری کربن). تهران، موسسه مقالات و تحقیقات فرهنگی.
شرفی،م. (۱۳۸۹). جوان و نیروی چهارم زندگی. سروش.
صفایی نسب، م. (1388). لذّت و لذّت‌جویی از دیدگاه آیات قرآن و روایات. پیان نامه کارشناسی ارشد رشته الهیات و علوم قرآنی. دانشگاه آزاد اسلامی اراک.
صفایی نسب، م. (۱۳۹۲). لذّت و لذّت‌جویی از دیدگاه آیات و روایات. تهران، تدین.
عطار، ف. (1389). دیوان اشعار. انتشارات: شهرزاد.
علی بن حسام، ع. (1389ق). کنز العمال فی سنن الأقوال والأفعال.
فلسفی، م. ت. (۱۳۹۰). جوان ازنظر عقل و احساسات. دفتر نشر فرهنگ اسلامی.
قمی، ش.ع. (۱۳۸۵). مفاتیح‌الجنان، مناجات خمس عشر، مناجات سیزدهم، مناجاة الذاکرین.
کیایی جمالی، س.م.، فتحی واجارگاه، ک.، موسی پور، ن.، و خراسانی، ا. (1397). بررسی جهت گیری‌های برنامه درسی در دوره تمرکزگرایی در نظام آموزش عالی ایران. مدیریت و برنامه ریزی در نظام های آموزشی، 11(20)، 159-184.
لاهوری،ا. (1394). دیوان اشعار. نشر طاقچه.
مجلسی، م.ب. (1364). بحارالانوار. دار إحیاء التراث العربی.
محمدی ری‌شهری، م. میزان الحکمه. کتابخانه مدرسه فقاهت.
موسوی خمینی، س.ر.(1368). صحیفه امام خمینی. تهران: مرکز تنظیم و نشر آثار امام خمینی(ره).
میل، ج. ا. (1394). فایده‌گرایی. (مردیها، م. مترجم). تهران، نشر نی.
نمیمی. آ. (1382). غررا الحکم و دررالکلم. (رسولی محلاتی، ه. مترجم). تهران، دفتر نشر فرهنگ اسلامی.
نوری, م.ح.(1408ق). مستدرک الوسایل و مستنبط الوسایل. قم: نشر آل البیت.
Schuck, S. (2016). Enhancing teacher education in primary mathematics with mobile technologies. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 8. Ofoego, O. C., & Ebebe, I. E. (2016). Reforms in Education: The Need for Re-Engineering Teacher Education for Sustainable Development. Journal of Education and Practice, 7(29), 195-199. Korkmaz, H., & Altindag, A. (2017). Turkish Primary Science Teachers' Perceptions of an Ideal Teacher Education System. Cypriot Journal of Educational Sciences, 12(4), 193-201. Baris, Y., & Hasan, A. (2019). Teacher Education in China, Japan and Turkey. Educational research and reviews, 14(2), 51-55. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 394 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 229 |
||