آمار

تعداد نشریات24
تعداد شماره‌ها457
تعداد مقالات3,546
تعداد مشاهده مقاله5,140,830
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,326,153
پارسا, عبدالله, شعبانی, فرزانه, سلیمانی فر, امید, جوانمرد, علی, اسماعیلی, بهرام. (1395). مقایسه ی تأثیر آموزش مبتنی بر برنامه ی رایانه ای و آموزش سنتی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان سوم ابتدایی. نظریه و عمل در تربیت معلمان, 2(6), 49-66.
عبدالله پارسا; فرزانه شعبانی; امید سلیمانی فر; علی جوانمرد; بهرام اسماعیلی. "مقایسه ی تأثیر آموزش مبتنی بر برنامه ی رایانه ای و آموزش سنتی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان سوم ابتدایی". نظریه و عمل در تربیت معلمان, 2, 6, 1395, 49-66.
پارسا, عبدالله, شعبانی, فرزانه, سلیمانی فر, امید, جوانمرد, علی, اسماعیلی, بهرام. (1395). 'مقایسه ی تأثیر آموزش مبتنی بر برنامه ی رایانه ای و آموزش سنتی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان سوم ابتدایی', نظریه و عمل در تربیت معلمان, 2(6), pp. 49-66.
پارسا, عبدالله, شعبانی, فرزانه, سلیمانی فر, امید, جوانمرد, علی, اسماعیلی, بهرام. مقایسه ی تأثیر آموزش مبتنی بر برنامه ی رایانه ای و آموزش سنتی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان سوم ابتدایی. نظریه و عمل در تربیت معلمان, 1395; 2(6): 49-66.

مقایسه ی تأثیر آموزش مبتنی بر برنامه ی رایانه ای و آموزش سنتی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان سوم ابتدایی

آموزش پژوهی نوین
مقاله 3، دوره 2، شماره 6، شهریور 1395، صفحه 49-66    اصل مقاله (318.14 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
عبدالله پارسا1؛ فرزانه شعبانی2؛ امید سلیمانی فر* 3؛ علی جوانمرد4؛ بهرام اسماعیلی5
1استاد یار گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز، ایران.
2کارشناس ارشد، روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، مدرس دانشگاه پیام نور گتوند. ایران.
3کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی دانشگاه پیام نورآبدانان، ایران.
4کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، دانش آموخته دانشگاه علامه طباطبایی، ایران.
5کارشناس ارشد مدیریت منابع انسانی، کارمند دانشگاه فرهنگیان، ایران.
چکیده
هدف پژوهش حاضر مقایسه تأثیر آموزش مبتنی بر برنامه ی رایانه ای و تدریس سنتی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی بود. پژوهش حاضر، مطالعه ای شبه آزمایشی همراه با پس آزمون بود. تعداد 228 دانش آموز (122 دختر و 106 پسر) کلاس سوم با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند برای اجرای یک برنامه آموزشی جدید انتخاب شد. آزمودنی ها به طور تصادفی در دوگروه آزمایش و کنترل گمارش شدند. مبحث کسر، با استفاده از یک نرم افزار آموزشی در یک جلسه 45 دقیقه ای و به صورت همزمان در 4 کلاس آموزش داده شد. پس از پایان آموزش، به صورت همزمان از هر 4 گروه، آزمونی مشتمل بر 6 سؤال که با مشارکت آموزگاران متخصص هر 4 کلاس از قبل طراحی شده بود، به عمل آمد. یافته ها نشان داد که اجرای تدریس با استفاده از شیوه برنامه ی رایانه ای می‌تواند تأثیر مثبت و معناداری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی بگذارد. دانش آموزان پسر گروه آزمایش بیشترین میانگین نمره را در پس آزمون کسب نمودند و عملکرد آنها در مقایسه با پسران و دختران گروه گواه، افزایش معناداری داشت. تعامل جنسیت و گروه نیز بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان معنادار بود.
کلیدواژه‌ها
آموزش مبتنی بر رایانه؛ آموزش سنتی؛ مبحث کسر؛ ریاضی
عنوان مقاله [English]
A Comparative Study of the Effect of Computer Program-based Training and Traditional Teaching on Mathematics Academic Achievement in Third Grade Elementary Students.
نویسندگان [English]
Prof. Abdolah Parsa1؛ Farzaneh Shabani2؛ Omid Soleymani Far3؛ Ali Javanmard4؛ Bahram Esmaeili5
1Assistant Professor, Educational Department, Shahid Chamran University of Ahvaz,IRAN.
2Master of Science in Educational Psychology, Department of Psychology, Instructor of Payame Noor University of Gotvand. IRAN.
3Master of science in Educational Psychology, Psychology Department, Payam Noor Abadan University, IRAN.
4Master of Science in Educational Technology, Graduated from Allameh Tabataba'i University, IRAN.
5Master of Science in Human Resources Management, staff of Farhangian University, IRAN.
چکیده [English]
The purpose of present study was to compare the effect of the computer program-based training and traditional teaching on mathematics academic achievement in Third-grade elementary students . This research was a quasi-experimental study along with post-test.  228 students (122 girls and 106 males) through a purposive sampling method were selected for  implementation of a new curriculum. Subjects were randomly assigned to experimental and control groups., Deduction topic was taught through using a new educational software simultaneously in a 45-minute session for all four groups.  Then, all 4 classes  were given a test  which was designed by expert teachers. post- test results showed that computer program-based training has significant positive effect on mathematic academic achievement. The Boy Students in experiment groups had maximum scores in post-test and had significant difference with all boy and girl Students in other groups. Also, gender and group interaction had significant effect on mathematic academic achievement of student.   
کلیدواژه‌ها [English]
Computer Program-based Training, Traditional Teaching, Deduction Topic, Mathematic
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,009
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 884


سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب