پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 457 |
| تعداد مقالات | 3,546 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,140,825 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,326,151 |
ارائه الگویی مطلوب برای پذیرش داوطلبان ورود به دانشگاه فرهنگیان | ||
| مطالعات سیاست گذاری تربیت معلم | ||
| دوره 5، شماره 4، اسفند 1401، صفحه 146-117 اصل مقاله (752.28 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| زهرا آزاد دیسفانی1؛ زهرا بهفر* 2 | ||
| 1استادیار گروه علوم تربیتی، پردیس شهید هاشمی نژاد، دانشگاه فرهنگیان، مشهد، ایران. | ||
| 2دکتری روان شناسی سلامت، پردیس شهید هاشمی نژاد، دانشگاه فرهنگیان، مشهد، ایران | ||
| چکیده | ||
| این مقاله با هدف تدوین ارائه الگویی مطلوب جهت پذیرش متقاضیان ورود به دانشگاه فرهنگیان انجام گردید. روش پژوهش پدیدارنگاری مورد استفاده قرار گرفت و اطلاعات لازم از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته جمع آوری شد. جامعه پژوهش شامل تمامی اساتید صاحبنظر و متخصص حوزه علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه فرهنگیان مشهد و دانشگاه فردوسی مشهد، کلیه دانشجو معلمان و دانش آموختگان دوره کارشناسی دانشگاه فرهنگیان شهر مشهد و تمامی مصاحبهگران گزینش سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوی بودند که با روش نمونه گیری هدفمند، تعداد 35 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. پس از ضبط، پیاده سازی، تحلیل، و کدگذاری مصاحبه‌ها، مقوله‌های شناسایی شده در 4 مرحله؛ قبل از ورود دانشگاه، بدو ورود به دانشگاه، دوران دانشگاه، و پس از دانشگاه در قالب الگویی مناسب برای انتخاب، گزینش، و پذیرش دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان تدوین گردید. در پایان، بر اساس این الگو، پیشنهادات پژوهشی و کاربردی جهت استفاده مسئولین و متولیان امر پذیرش داوطلبان ورود به حرفه معلمی مطرح گردید. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| جذب؛ گزینش؛ روش پدیدارنگاری؛ دانشجو معلم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Presenting a favorable model for admission of candidates to Farhangiān University | ||
| نویسندگان [English] | ||
| zahra azad disfani1؛ zahra Behfar2 | ||
| 1Department of education science. Pardis of shahid hashemiNezhad. Farhangian university. Mashhad. Iran | ||
| 2Farhangian university, Pardis of shahid Hasheminezhad | ||
| چکیده [English] | ||
| The aim of this study was to develop a favorable model for admission of applicants to Farhangiān University. Phenomenographic research method was used and the necessary data was collected through semi-structured interview. The research population consisted of all professors and specia lists in the field of educational sciences and psychology of Farhangiān Unive rsity of Mashhad and Ferdowsi University of Mashhad, all students, teachers and graduates of Farhangiān University of Mashhad and all interviewees were selected by the Khor āsān Razavi Education Organization. The research sample consisted of 35 people who were selected through purposeful sampling method. After recording, implementing, analyzing, and coding the interview scripts, the categories identified in 4 steps, i.e., before entering the university, upon entering the university, during the university, and after the university, were developed in the form of a suitable model for selection and admission of student teachers at Farhangiān Univers ity. Finally, based on this model, resear ch and practical suggestions were made for the use of officials and those in charge of candidates' admission to the teaching profession. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Recruitment, Selection, Phenomenography Method, Student-Teacher | ||
| مراجع | ||
|
اساسنامه دانشگاه فرهنگیان. (1390). معاونت آموزشی و پژوهشی دانشگاه فرهنگیان.
ترکیان، فریبا؛ باقری، تیمور؛ و شفیعی، بهنام. (1397). بررسی انگیزش دانشجو معلمان حلقه گمشده دانشگاه فرهنگیان اصفهان و ارائه راهکارهای انگیزشی. چهارمین همایش ملی تربیت معلم. تهران، دانشگاه خوارزمی.
خروشی، پوران؛ نصر اصفهانی، احمد رضا؛ و میرشاه جعفری، ابراهیم. (1397). مدل مفهومی ارزشیابی از شایستگی‌های مورد انتظار از دانشجو معلمان در برنامه درسی تربیت معلم شایسته محور. فصلنامه مطالعات برنامه درسی ایران، (50)12، 44-5.
خنیفر، حسین؛ و مسلمی، ناهید. (1398). اصول و مبانی روش‌های پژوهش کیفی. جلد دوم. تهران: انتشارات نگاه دانش.
دیبائی صابر، محسن؛ عباسی، عفت؛ فتحی واجارگاه، کوروش و صفایی موحد، سعید. (1398). شناسایی شایستگی‌های اصلی معلمان دوره متوسطه از دیدگاه خبرگان تعلیم و تربیت. مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، (21)8، 111-83..
ربیعی، محمد؛ باغبان، ایران؛ عابدی، محمدرضا؛ و هاشمی شیخ شبانی، سیداسماعیل. (1390). بررسی رغبت‌های شغلی معلمان بر اساس مدل کروی تریسی. مجله دست آوردهای روان شناختی (علوم تربیتی و روان شناسی)، (2)4، 112-87.
رزی، جمال؛ امام جمعه، سید محمدرضا؛ احمدی، غلامعلی و صدق پور، بهرام صالح. (1397). شناسایی و اعتبار سنجی ویژگی‌های معلم اثربخش دوره ابتدایی. دوفصلنامه نظر و عمل در برنامه درسی، (12)6، 126-93.
رستم خانی، رسول و طاهرخانی، علی. (1395). بررسی شرایط انتخاب و ارزیابی الگوهای پذیرش دانشجو در تربیت معلم و جایگاه آنها در ساختار آموزش و پرورش، دومین همایش ملی تربیت معلم، اصفهان.
سمعیی نژاد، بیژن. (1395). طراحی الگوی تأمین و تربیت معلم تراز جمهوری اسلامی ایران در دوره ابتدایی و دلالتهای اجرای آن. رساله دکتری تخصصی. دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی. دانشگاه خوارزمی.
شریف زاده، سیدعلی؛ اسکندری، حسین؛ برجعلی، احمد، و سهرابی، فرامرز. (1398). ساختار عاملی مقیاس ویژگی‌های روان شناختی جذب معلمان ابتدایی. فصلنامه اندازه گیری تربیتی، (37)9، 36-17.
شعبانی، زهرا. (1383) بررسی تطبیقی برنامه تربیت معلم ایران و چند کشور جهان. فصلنامه تعلیم و تربیت، (79)، 160-121.
شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای عالی آموزش و پرورش. (1390). سند تحول بنیادین آموزش و پرورش. تهران: وزارت آموزش و پرورش.
صافی، احمد. (1398). صد سال تربیت معلم در ایران: فرصت‌ها، تهدیدها و چشم انداز آینده. فصلنامه تعلیم و تربیت، (2)35، 106-83.
عصاره، علیرضا. (1389). مطالعات تطبیقی آموزش و پرورش دوره اول متوسطه در کشورهای منتخب. تهران: انتشارات یادواره کتاب.
فراهانی، علیرضا. (1397). ارزیابی شیوه‌های انتخاب معلمان ابتدایی در دانشگاه فرهنگیان. چهارمین همایش ملی تربیت معلم. تهران، دانشگاه خوارزمی.
فراهانی، علیرضا؛ نصر اصفهانی، احمدرضا؛ و شریف، سید مصطفی. (1391). ارزیابی شیوه‌های انتخاب معلمان ابتدایی در نظام آموزش و پرورش کشور. نشریه علمی- پژوهشی فناوری آموزش، (1)7، 12-2.
قدم پور، عزت الله و علائی خرایم، رقیه. (1394). مطالعه پدیدارشناسی بر تجربه دانشجویان از فرایند پذیرش دانشجو در دانشگاه فرهنگیان. دومین کنفرانس ملی و نهمین همایش ارزیابی کیفیت در نظام‌های دانشگاهی. تهران، دانشگاه فرهنگیان.
کدخدایی، محبوبه السادات. (1395). آموزش معلم: چیستی، چندگونگی، و چگونگی. فصلنامه تربیت معلم فکور، (3)2، 44-27.
کرامتی، انسی. (1397). ضرورت تربیت معلم فکور: پیشرفت تحصیلی یا ارتقای انگیزه تحصیلی در دانشجومعلمان؟ چهارمین همایش ملی تربیت معلم. تهران، دانشگاه خوارزمی.
کریمیان، حیدر؛ آراسته، حمیدرضا؛ بهرنگی، محمدرضا و زین آبادی، حسن رضا. (1397). طراحی و تبیین چارچوب شایستگی‌های حرفه‌ای دانشجو معلمان دوره ابتدایی دانشگاه فرهنگیان. نشریه راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، (5)11، 190-178.
کشاورز، سوسن و مقدسی، زهره. (1396). تبیین مؤلفه‌های نظام تربیت معلم با توجه به اسناد تحولی نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی. فصلنامه خانواده و پژوهش، 40، 29-7.
ماجدی، پری سیما سادات؛ نادری، عزت اله؛ سیف نراقی، مریم. (1397). صلاحیت‌های معلمی متناسب با ویژگی‌های جهانی و اعتبارسنجی آن از دیدگاه مدیران و معلمان نمونه. فصلنامه علمی پزوهشی مدیریت مدرسه، (1)4، 104-87..
محمدپور، احمد. (1390). روش تحقیق کیفی ضد روش 2 (مراحل و رویه‌های عمل در روش شناسی کیفی). جلد دوم. تهران: انتشارات جامعه شناسان.
مهرابی، مرضیه؛ و رضوان طلب. (1398). تربیت معلم در فرانسه. مجموعه مقالات تربیت معلم (مطالعه موردی در چهارده کشور)، تهران: انتشارات دانشگاه فرهنگیان، 190-165.
مهرمحمدی، محمود. (1392). بازاندیشی فرایند یاددهی - یادگیری و تربیت معلم. تهران: انتشارات سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی.
میرزا محمدی، محمد حسن؛ احمد آبادی آرانی، نجمه؛ و احمدی هدایت، حمید. (1397). واکاوی معیارهای معلمی در اندیشه مربیان بزرگ ایران. چهارمین همایش ملی تربیت معلم. تهران، دانشگاه خوارزمی
نامداری پژمان، مهدی. (1397). طراحی الگوی تضمین کیفیت فرایند آموزش و آماده سازی دانشجومعلمان در دانشگاه فرهنگیان. رساله دکتری رشته مدیریت آموزشی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران.
نامداری پژمان، مهدی؛ میرکمالی، سید محمد؛ پور کریمی، جواد و فراستخواه، مسعود. (1396). شناسایی مؤلفه‌های اثرگذار در تضمین کیفیت آماده سازی دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان: رویکرد کیفی. فصلنامه علمی پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، (2)10، 34-1.
نبوی، سید صادق. (1397). مقایسه تطبیقی پذیرش دانشجو در نظام تربیت معلم کشورهای انگلستان، ژاپن، آلمان، فرانسه، کره جنوبی، مالزی و ایران. چهارمین همایش ملی تربیت معلم. تهران، دانشگاه خوارزمی.
نبوی، سید صادق. (1398). واکاوی و تحلیل فرایند پذیرش دانشجو در دانشگاه فرهنگیان به منظور ارائه الگو. راهبردهای نوین تربیت معلمان. (8)5، 152-127.
نبوی, سید صادق، فرهادیان، علی. (1400). شناسایی مشکلات فرایند مصاحبه تخصصی داوطلبان برای پذیرش در دانشگاه فرهنگیان به منظور ارائه الگوی مطلوب. مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، (1)10، 136-105.
نوبهاری، مریم؛ چرابین، مسلم؛ کریمی، محمد؛ و زنده دل، احمد. (1399). طراحی و اعتباریابی الگوی جذب، بهسازی و نگهداری معلمان آموزش و پرورش استان خراسان رضوی. فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی، (3)14، 153-127.
Bowles, T; Hattie, J; Dinham, S; Scull, J; Clinton, J. (2014). Proposing a mprehensive Model for Identify teaching candidates. Australian educational researcher, 41(4), 365-380. Kim, L. E., Dar-Nimrod, I., & MacCann, C. (2018). Teacher personality and teacher effectiveness in secondary school: Personality predicts teacher support and student self-efficacy but not academic achievement. Educational Psychology, 110(3), 309-323. Mobaraki N. (2007). Analazing and comparing elementary school in England and Iran, M.A., Dissertation, Comparative Education, Allameh university. Sautelle, E., Bowles, T., Hattie, J., & Arifin, D. N. (2015). Personality, resilience, self-regulation and cognitive ability relevant to teacher selection. Australian Journal of Teacher Education, 40(4), 53-71. Smith, M. C & Knab, K.M. (1996). Designing and implementing teacher Selection Systems, National Association of Secondary School Principal, 8(57), 101-107. Turner, K., & Stough, C. (2019). Pre-service teachers and emotional intelligence: A scoping review. The Australian Educational Researcher, 1-23.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 566 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 370 |
||