پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 473 |
| تعداد مقالات | 3,648 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,306,015 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,476,910 |
تسهیل‌گری در یادگیری درس سلامت و بهداشت با تقویت مشارکت دانش‌آموزان (مطالعه‌ای اقدام پژوهانه) | ||
| پژوهش در آموزش زیست شناسی | ||
| دوره 4، شماره 1 - شماره پیاپی 10، شهریور 1401، صفحه 65-84 اصل مقاله (293.3 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| رسول علی پناهیان1؛ محمود گودرزی* 2؛ محمد گودرزی3 | ||
| 1دکتری زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان آیت‌الله کمال و‌ند، لرستان، خرم‌آباد، ایران | ||
| 2کارشناسی ارشد زیست شناسی جانوری، دبیر آموزش و پرورش، لرستان، الیگودرز، ایران | ||
| 3کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی، مرکز خدمات بهزیستی مثبت زندگی کد 3598، ایران، تهران، تهران | ||
| چکیده | ||
| نوآوری آموزشی یک برنامه اجتناب‌ناپذیر در برنامه آموزشی معلم و یادگیری دانش‌آموزان می‌باشد که یک معلم منفعل را به سوی یک معلم مولد هدایت می‌کند. صلاحیت حرفه‌ای معلمان در یادگیری، آگاهی و درک دانش‌آموزان نقش پررنگی ایفاء می‌کند و نقش کلیدی معلم در ارتباط با دانش‌آموزان در بطن آموزش مشخص می‌شود. تسهیل‌گری یک روش غیرمستقیم برای افزایش مشارکت افراد و گروه‌ها در واحد زمان می‌باشد. پژوهش حاضر برگرفته از رویکرد اقدام‌پژوهی می‌باشد. در این پژوهش به بررسی عدم توجه، بی‌علاقگی، بی‌انگیزگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه دوم در درس سلامت و بهداشت پرداختند. در ادامه در جهت برطرف کردن مسائل مشاهده شده توسط اقدام‌پژوه، رویکرد تسهیل‌گری آموزشی با استفاده از ابزارهای اجرایی و نظری مورد استفاده قرار گرفت. مطالعه حاضر در سه دبیرستان و هنرستان شهرستان الیگودرز در سال تحصیلی 1402-1401 اجرا شد. جمع‌آوری اطلاعات به دو صورت کیفی و کمی انجام شد. در تجزیه و تحلیل از نرم افزار آماری اس‌پی‌اس‌اس نسخه 22 استفاده شد. رویکرد مورد استفاده توسط اقدام‌پژوه، تسهیل‌گری بود که با استفاده از فعالیت‌های از قبل طراحی شده در کلاس درس سلامت و بهداشت با همکاری دانش‌آموزان اجرا گردید. نتایج نشان داد استفاده از رویکرد تسهیل‌گری، در پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان، افزایش مشارکت کلاسی و افزایش تمایل به محتوای درس مؤثر بود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تسهیل‌گری؛ سلامت و بهداشت؛ یادگیری؛ مشارکت؛ دانش‌آموزان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Facilitating the learning of health and hygiene courses by strengthening students' participation (an action research study) | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Rasool alipanahian1؛ Mahmoud Goudarzi2؛ Mohammad Goudarzi3 | ||
| 1Professor Department of Persian language and literature, Farhangian University, Lorestan, Khorramabad, Iran | ||
| 2M. A. in Animal Biology, Education teacher, Lorestan, Aligudarz, Iran | ||
| 3M. A. in General Psychology, LifePlusBehzisti3598, Tehran, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Educational innovation is considered as an inevitable program in teacher training program and student learning that leads a passive teacher to a productive teacher. The professional competence of teachers plays a prominent role in the learning, awareness and understanding of students, and the key role of the teacher in relation with students is determined in the heart of education. Facilitation is considered as an indirect method to increase the participation of individuals and groups per unit of time. The present study is based on the action research approach. This study has investigated the lack of attention, lack of interest, lack of motivation and academic progress of secondary school students in the health and hygiene course. Then, the educational facilitation approach using practical and theoretical tools was used to solve the problems observed by the researcher. The present study was conducted in three high schools and conservatories in Aligudarz city in the academic year of 2021-2022. Data was collected qualitatively and quantitatively. SPSS version 22 was used in the analysis. Facilitation was the approach used by the researcher, which was implemented using pre-designed activities in the health and hygiene classroom with the cooperation of students. According to the results, the use of the facilitation approach had a significant effect on the academic progress of students, increasing class participation and increasing interest in the course content. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| facilitation, health and hygiene, learning, participation, students | ||
| مراجع | ||
|
باباخانی، منصور و تن‌زده، هاشم (1400). چگونه توانستم «آموزش در شرایط پاندمی» را با کسب رضایتمندی بیشتر دانش‌آموزان بهبود ببخشم (مقاله اقدام پژوهی) کاربردی. مهارت‌آموزی، 9(35): 101-118.
باردل، محمد و مطلبی، رامین (1400). مقایسه تأثیر روش تدریس همیاری و آزمایشگاهی بر عملکرد علوم تجربی ششم ابتدایی. آموزش‌پژوهی، 7(3) 80-89.
پلوئی، لیلا (1400). تأثیر روش تدریس کاوشگری بر خلاقیت و انگیزه پیشرفت دانشجویان روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران. ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 10(4): 199-223.
جمشیدی‌بدربانی، مهرانگیز، عسگری، رقیه و باقری، مریم (1399). چگونه توانستم با استفاده از روش‌های تدریس فعال و ایجاد موقعیت‌های یادگیری کاربردی، میزان علاقه، انگیزه و پیشرفت دانش‌آموزان پایه ششم را در درس ریاضی بهبود بخشم؟. توسعه حرفه‌ای معلم، 5(1): 15-40.
جهاندیده، جواد و سعدی‌پور، اسماعیل (1400). مقایسه اثربخشی روش تدریس همیاری و روش تدریس کاوشگری بر خلاقیت دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی. پژوهش و برنامه‌ریزی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی- برنامه‌ریزی درسی). 18(41):190-202.
زارعی‌سندرکی، مصطفی (1399). یادگیری، یاددهی. پژوهشنامه اورمزد، 50: 95-81.
زنگیشه‌ئی، سجاد، شیخی، حجت و برونک، فرهاد (1400). تسهیل‌گری و شکوفایی ظرفیتها و داراییهای محلی (مطالعه موردی: محله جعفرآباد)، مطالعات مدیریت شهری. 13(45): 11-26.
زینلی، بهروز، تاجیک اسماعیلی، سمیه، نیرومند، لیلا، و مظفری، افسانه (1399). مقایسه اثربخشی روش های تدریس بارش مغزی و حل مساله بر تعامل معلم و دانش آموز. تدریس پژوهی، 8(2 ): 130-146.
ساداتی، لیلا، مطهری‌پور، مرتضی، داناحوروش، فرجی و آب‌جار، رعنا (1400). طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه آموزشی تدریس اخلاق در آموزش به روش مباحثه در سناریوهای واقعی: یک فعالیت دانش پژوهی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی یزد. 16(2): 120-130.
ساکی، فاطمه (1399). تحلیلی بر روش های تدریس در آموزش مطالعات اجتماعی. پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی،2(4 ): 143-158.
شریفی نجف آبادی، رسول، و ایران نژاد نجف آّبادی، ناهید (1399). بررسی میزان اثربخشی روش تدریس مبتنی بر کارت های بازی در آموزش تلفیقی جغرافیا. پویش در آموزش علوم انسانی، 5(19 ): 29-37.
شفیعی‌سروستانی، مریم و کشاورز، حبیب (1397). چگونه توانستم بی‌علاقگی و بی‌توجهی مهدی (فراگیر پایه ششم) نسبت به انجام تکالیف را رفع نمایم. آموزش‌پژوهی، 4(4): 69-79.
صمدی، پروین و بهروزی‌نژاد، سعیده (1400). تحلیل تجارب دبیران تاریخ دوره دوم متوسطه از عوامل و موانع تدریس در برنامه درسی تاریخ، تدریس پژوهی. 9(2): 184-216.
عادل خواه، فاطمه، شمس الدین، فائزه، و زرین خط، شهناز (1400). بررسی روش های تدریس فعال در آموزش مطالعات اجتماعی دوره اول متوسطه. پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی، 3(2) 29-57.
گندمی، فهیمه (1395). اقدام‌پژوهی تحت تاثیر پارادایم عقلانیت تکنیکی یا معلم به عنوان پژوهنده، راهبردهای نوین تربیت معلمان (تربیت معلم فکور). 2(3): 59-72.
گودرزی، محمود، علی‌پناهیان، رسول و گودرزی، محمد (1401). معلم نوین: نوآوری در مقابل سنت، اولین همایش ملی آموزش، محیط‌زیست و ارتقای سلامت جامعه. دانشگاه فرهنگیان ایلام (مقاله سخنرانی).
محمدزمانی، راضیه و رهایی، علی (1400). چگونه توانستیم توسعه حرفه‌ای معلمان را در دوران دنیاگیری بیماری کرونا ارتقاء دهیم: اقدام پژوهی معلمان دبستان خیام شهرستان شهررضا. فصلنامه توسعه حرفه‌ای معلم. 6(1): 119-107.
مریدیان، فرشته، مریدی، اکبر، بابایی‌زاده، نسترن و محمودی، فائزه (1401). چگونه توانستم با استفاده از روش‌های تدریس فعال و ایجاد موقعیت‌های یادگیری کاربردی و کارگروهی، میزان علاقه، انگیزه و پیشرفت دانش‌آموزان پایه پنجم را در درس ریاضی، بهبود بخشم؟ دوازدهمین همایش ملی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران. مقاله کنفراسی.
Ellis, V., Correia, C., Turvey, K., Childs, A., Andon, N., Harrison, C., . . . Hayati, N. (2023). Redefinition /redirection and incremental change: A systematic review of innovation in teacher education research. Teaching and Teacher Education, 121, 10391doi:https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103918 Hassen, R. (2016). Female Teachers' Professional Development through Action Research Practice. Journal of Education and practice, 7(22):23-37. Muhonen, H., Pakarinen, E., Lerkkanen, M.-K. (2023). Professional vision in the classroom: Teachers’ knowledge-based reasoning explaining their visual focus of attention to students. Teaching and Teacher Education, 121, 103907. doi:https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103907 Vincent-Lancrin, S., Urgel, J., Kar, S., Jacotin, G. (2019). Measuring Innovation in Education 2019.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 475 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 229 |
||