پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 556 |
| تعداد مقالات | 4,414 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,327,948 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,817,866 |
تأثیر کاربرد روش اسکمپر بر میزان پیشرفت تحصیلی و خلاقیت دانش‌آموزان در آموزش مجازی درس زیست‌شناسی | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| دوره 9، شماره 15، فروردین 1402، صفحه 48-31 اصل مقاله (768.33 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| اعظم غلامی* 1؛ طاهره سادات حسینی2؛ نسترن دراج3 | ||
| 1عضو هیئت علمی گروه زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران | ||
| 2کارشناس ارشد آموزش زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران | ||
| 3دکتری زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران | ||
| چکیده | ||
| هدف از این تحقیق بررسی تأثیر کاربرد روش اسکمپر بر میزان پیشرفت تحصیلی و خلاقیت دانش‌آموزان دختر در آموزش مجازی درس زیست‌شناسی پایه دهم دبیرستان طالقانی شهرستان رودهن در سال تحصیلی 1400-1399 است. از جامعه آماری دو کلاس به‌صورت تصادفی با 64 نفر دانش‌آموز انتخاب شد که یک کلاس با روش اسکمپر و کلاس دیگر به روش سنتی توسط یک دبیر تحت آموزش مجازی به‌صورت آنلاین قرار گرفتند. پژوهش به‌صورت نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون انجام شد. برای بررسی اثر روش اسکمپر بر خلاقیت از پرسش‌نامه خلاقیت تورنس استفاده شد. به‌منظور بررسی فرضیه‌های تحقیق و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. نتایج حاصل نشان داد دو گروه آزمایش و گواه در متغیر پیشرفت تحصیلی، دارای تفاوت معنی‌داری نمی‌باشند؛ اما در متغیر خلاقیت، تفاوت معنادار است. به‌طورکلی نتایج نشان داد آموزش مجازی درس زیست‌شناسی به روش اسکمپر از نظر درک مفهومی مطالب و پیشرفت تحصیلی بدون تأثیر است و مداخله آن در تدریس فقط موجب افزایش میزان خلاقیت در دانش‌آموزان می‌شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| اسکمپر؛ آموزش مجازی؛ پیشرفت تحصیلی؛ خلاقیت؛ زیست‌شناسی | ||
| موضوعات | ||
| پژوهش های معلمی (درس پژوهی، اقدام پژوهی و ...) | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The effect of using the scamper method on students' academic achievement and creativity in virtual biology education | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Azam Gholami1؛ Taheresadat Hoseini2؛ Nastaran Doraj3 | ||
| 1department of biology, farhangian university, tehran | ||
| 2department of biology, farhangian university, tehran | ||
| 3department of biology, farhangian university, tehran | ||
| چکیده [English] | ||
| The purpose of this study was to investigate the effect of using the scamper method on the rate of academic achievement and creativity of female students in the virtual education of biology course in the tenth grade of Taleghani High School in Roodehen in the academic year 2020-2021. From the statistical population, two classes were randomly selected with 64 students, one class with scamper method and the next class with the traditional method were taught online by a teacher. The research was conducted as a quasi-experimental with a pretest-post test design. Torrance questionnaire was used to evaluate the effect of the scamper method on creativity. Descriptive and inferential statistics were used to investigate the research hypotheses and data analysis. The results showed that the experimental and control groups did not have a significant difference in the variable of academic achievement compared; But in the creativity variable, the difference was significant. In general, the results showed that virtual education of biology courses by the Scamper method is ineffective in terms of conceptual understanding of content and academic achievement, and its intervention in teaching only increases the level of creativity in students. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Scamper, Virtual Teaching, Achievement, Creativity, Biology | ||
| مراجع | ||
|
اوستا میهن، ایمانی فائزه، علویان فیروزه (1398)، تحلیل محتوای کتاب زیست‌شناسی پایه دهم دوره دوم متوسطه رشته علوم تجربی از منظر فعال و غیرفعال بودن بر مبنای الگوی ویلیام رومی، پژوهش در آموزش زیست‌شناسی، 16، 61-50. ایمانی؛ فائزه، اوستا، میهن؛ و رجایی، سید مهدی (1398)، مروری بر روش‌های نوین آموزش زیست‌شناسی، پژوهش در آموزش زیست‌شناسی، 4، 56-43. بدری گرگری، رحیم؛ کلوانی ناهید (1392)، تأثیر روش ایده جویی (اسکمپر) بر تفکر خلاق دانشجویان دختر رشته‌های فنی و مهندسی، فصلنامه علمی‌پژوهشی ابتکار و خلاقیت در علوم‌انسانی، 3(2)، 151-168. جابری نصر، ابتسام (1397)، تأثیر آموزش روش بارش مغزی و اسکمپر بر خلاقیت نوشتاری و خودپنداره خلاق دانش‌آموزان متوسطه دوره اول شهرستان دشت آزادگان، دانشگاه خلیج‌فارس: پایان‌نامه کارشناسی ارشد دانشکده روان‌شناسی تربیتی. خرم بخت، علیرضا (1395)، بررسی تأثیر بازی ویدئویی دوبعدی و سه‌بعدی بر سبک‌های حل مسئله، خلاقیت و مهارت‌های اجتماعی دانشجویان، دانشگاه خلیج‌فارس بوشهر: پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشکده ادبیات و علوم‌انسانی. زینلی، بهروز؛ تاجیک اسماعیلی، سمیه؛ نیرومند، لیلا؛ و مظفری، افسانه (1399)، نقش شیوه‌های نوین آموزشی در ارتباطات تعاملی معلم و دانش‌آموزان، فصلنامه مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، 9(4) ، 193-213. شبیری، سید محمد (1394)، روش‌های تدریس و یادگیری مؤثر آموزش‌های زیست‌محیطی در آموزش‌وپرورش، تعلیم‌وتربیت، 31(4)، 159-177. صمدی، افسانه (1398)، چالش‌های موجود در آموزش زیست‌شناسی و نقش خلاقیت در افزایش یادگیری آن، پژوهش در آموزش زیست‌شناسی،1، 30- 15. طالبی، مهناز؛ موسوی، میر سعید؛ و پوشینه کامبیز (1399)، ارزیابی تأثیر تکنیک بارش فکری و اسکمپر بر ارتقا خلاقیت مهارت طراحی معماری، نشریه علمی فناوری آموزش، 14(3)، 706-689. فرج‌اللهی، مهران؛ موسوی، سید علی‌محمد؛ و تاجی پروانه (1389)، شناسایی عوامل مؤثر در پرورش خلاقیت دانش‌آموزان مقطع راهنمایی از دیدگاه دبیران، مدیران و کارشناسان آموزش اداره منطقه شش آموزش‌وپرورش استان تهران، تفکر و کودک، 1(2) ،100-83. قدم پور، عزت‌الله (1396)، مقایسه اثربخشی آموزش به روش‌های ایده جویی (اسکمپر) بارش مغزی و سنتی در تغییر سطح خودپنداره خلاق و باز بودن نسبت به تجربه، دانشگاه لرستان: پایان‌نامه دکتری روان‌شناسی تربیتی. کیخا، احمد؛ عباس‌پور، عباس (1398)، رابطه بین هوش سازمانی و عملکرد سازمانی با میانجیگری خلاقیت (موردکاوی: دانشگاه تهران)، ابتکار و خلاقیت در علوم‌انسانی، 8(4) ، 32-1 . Abeire, AM (2014), The comparison between cooperative teaching methodologies of physics and also discovery and speech-based method and the students educational progress and their approach to this course, Journal of curriculum research (15)3: 23-14. Ayded, M.N. Kesercioglu, T (2010), The effect of active learning applications on the students views about scientific knowledge, Procedia Social and Behavioral Sciences, 2: 3786-3783. Canales, A., Maldonado, L (2018), Teacher quality and student achievement in Chile: Linking teachers' contribution and observable characteristics, Educational Development, 60, 33-50 Hartley, K.A., Plucker, J.A., a Long, H (2016), Creative self-concept and teacher rating of student creativity in Chinese elementary classromms, Thinking Skill Creativity, 22, 142-151. Listika Yusi Risnani (2019), SCAMPER Technique: Stimulation of Student reativity for Pre-service Biology Teacher in Laboratory Activities, Jurnal Pendidikan Biology, 12(1), 35-40. Naga Subramani, P.C., IyappanV (2018), Innovative methods of teaching and learning, Journal of Applied and Advanced Research 3(1), 59-62. Syamsiara nur & co workers (2020), ERCoRe Learning Model to Improve Creative-Thinking Skills of Preservice Biology Teachers, Journal for the Education of Gifted Young, 8(1), 549 – 569. Syamsiara nur, Siti Zubaidah, Susriyati mahanal, Fatchur rohman (2020), ERCoRe Learning Model to Improve Creative-Thinking Skills of Preservice Biology Teachers, Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(1), 549-569. Watters, D (2016), Librarian perspectives on digital literacy in Irish third level education, Dissertation of MSC in Information and Library Management. Dublin Business School. Wisaam Khlf Jassim & Firas Hazim Hadi (2020), Effect Of SCAMPER Program For Generating Ideas On The Divergent Thinking Of The Fourth Grade Students In Physics, Talent Development & Excellence, 12(2), 2182-2204. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,450 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 733 |
||