پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 469 |
| تعداد مقالات | 3,628 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,254,810 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,432,615 |
اهمیت تجسم فضایی و سواد بصری در آموزش مباحث زیست شناسی سلولی مولکولی و بیوشیمی کتب زیست شناسی دبیرستان | ||
| پژوهش در آموزش زیست شناسی | ||
| دوره 4، شماره 2 - شماره پیاپی 11، اسفند 1401، صفحه 19-30 اصل مقاله (801.25 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله مروری | ||
| نویسنده | ||
| فیروزه علویان* | ||
| دانشیار، گروه زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| تجسم، مهارتی ضروری برای همه دانش‌آموزان و زیست‌شناسانی است که در مورد علوم زیستی سلولی مولکولی و بیوشیمی مطالعه و تحقیق می‌کنند. در این مطالعه، ماهیت و اهمیت تجسم در آموزش مباحث سلولی مولکولی و بیوشیمی کتب دبیرستان موردبحث قرار می‌گیرد. استدلال این است که باید به دانش‌آموزان صریحاً سواد بصری و مهارت‌های استفاده از ابزار تجسم را به‌عنوان اجزای اساسی دروس زیست‌شناسی آموزش داد. پژوهش مروری حاضر به روش کتابخانه‌ای - اسنادی انجام شد. منابع اطلاعاتی موردنظر به کمک کلمات کلیدی آموزش، زیست‌شناسی، سلولی مولکولی، بیوشیمی، سواد بصری و تجسم؛ و از پایگاه‌های اطلاعاتی science direct، google scholar و PubMed استخراج شدند. نتایج نشان داد اگرچه تنوع زیادی از نمایش‌های بصری استاتیک، پویا و چندرسانه‌ای همچنان منابع آموزشی مدرن را با سرعت تصاعدی به مدارس سرازیر می‌کند، توجه آموزشی بسیار کمی به سواد بصری و تجسم در آموزش زیست‌شناسی شده است. در این مقاله بر اساس یافته‌های پژوهشی منتخب از سایر حوزه‌های آموزش علوم و تجربه تحقیقاتی خود در آموزش زیست‌شناسی، دستورالعمل‌های اساسی برای ارتقای تجسم و سواد بصری در بین دانش‌آموزانی که در رشته تجربی تحصیل می‌کنند، پیشنهاد می‌شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| آموزش زیست شناسی؛ سلولی مولکولی؛ بیوشیمی؛ سواد بصری؛ تجسم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The importance of spatial visualization and visual literacy in teaching molecular cell biology and biochemistry topics in high school biology textbooks | ||
| نویسندگان [English] | ||
| firoozeh alavian | ||
| Associate Professor, Department of Biology, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Visualization is an essential skill for all students and biologists studying and researching molecular cell biology and biochemistry. In this study, the nature and importance of visualization in the teaching of molecular cell and biochemistry topics in high school textbooks are discussed. The argument is that students should be explicitly taught visual literacy and visualization skills as essential components of biology courses. The current review research was done using the library-document method. The desired information resources using the keywords of education, biology, molecular cell, biochemistry, visual literacy, and visualization; and were extracted from Science Direct, Google Scholar, and PubMed databases. The results showed that although a great variety of static, dynamic, and multimedia visual displays continue to flood schools with modern educational resources at an exponential rate, very little educational attention has been paid to visual literacy and visualization in biology education. In this article, based on selected research findings from other fields of science education and my own research experience in biology education, basic instructions are proposed to promote visualization and visual literacy among students who study in the experimental field. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Biology education, molecular cell, biochemistry, visual literacy, visualization | ||
| مراجع | ||
|
- Astuti, A. P., Mawarsari, V. D., Purnomo, H., & Sediyono, E. (2020). The use of augmented reality-based learning media to develop the technology literacy of chemistry teachers in the 21st century. Paper presented at the AIP Conference Proceedings. - Bohinski, R. C., Melius, P., & Friedman, M. E. (1987). Modern concepts in biochemistry (Vol. 76): Allyn and Bacon Boston. - Firat, E. E., Joshi, A., & Laramee, R. S. (2022). Interactive visualization literacy: The state-of-the-art. Information Visualization, 21(3), 285-310. - Gräber, W., Nentwig, P., Becker, H.-J., Sumfleth, E., Pitton, A., Wollweber, K., & Jorde, D. (2001). Scientific literacy: From theory to practice. Research in science education-past, present, and future, 61-70. - Hull, T. L. (2003). Students' use of diagrams for the visualisation of biochemical processes. - Kähkönen, A.-L., Sederberg, D., Viiri, J., Lindell, A., & Bryan, L. (2020). Finnish Secondary Students’ Mental Models of Magnetism. Nordic Studies in Science Education, 16(1), 101-120. - Lowe, R. K. (2003). Animation and learning: Selective processing of information in dynamic graphics. Learning and instruction, 13(2), 157-176. - Mayer, R. E. (2003). The promise of multimedia learning: using the same instructional design methods across different media. Learning and instruction, 13(2), 125-139. - Offerdahl, E. G., Arneson, J. B., & Byrne, N. (2017). Lighten the load: Scaffolding visual literacy in biochemistry and molecular biology. CBE—Life Sciences Education, 16(1), es1. - Paivio, A. (1990). Mental representations: A dual coding approach: Oxford university press. - Pande, P. (2021). Learning and expertise with scientific external representations: an embodied and extended cognition model. Phenomenology and the Cognitive Sciences, 20(3), 463-482. - Russell, A., Netherwood, G., & Robinson, S. A. (2004). Photosynthesis in silico. Overcoming the challenges of photosynthesis education using a multimedia CD-ROM. Bioscience Education, 3(1), 1-14. - Schnotz, W., & Lowe, R. (2003). External and internal representations in multimedia learning. Introduction. Learning and instruction, 13(2), 117-123. - Schonborn, K., & Anderson, T. (2004). Conceptual and visualization difficulties with the interpretation of diagrams and images in biochemistry. Paper presented at the FASEB JOURNAL. - Sensen, C. W. (2003). From model organisms to organismal models: visualizing complex genomic datasets. Biosilico, 1(1), 23-26. - Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational researcher, 15(2), 4-14. - Szuba, A. B. (2021). A Comprehensive Investigation and Intervention for Understanding Structure, Forces, and Representations. University of Illinois at Chicago, - Wikandari, R., Putro, A. W., Suroto, D. A., Purwandari, F. A., & Setyaningsih, W. (2021). Combining a flipped learning approach and an animated video to improve first-year undergraduate students’ understanding of electron transport chains in a biochemistry course. Journal of Chemical Education, 98(7), 2236-2242. - Zhang, J., & Norman, D. A. (1994). Representations in distributed cognitive tasks. Cognitive science, 18(1), 87-122.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 279 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 186 |
||