پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 556 |
| تعداد مقالات | 4,410 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,316,672 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,814,085 |
شناسایی ویژگی‌های فردی و تخصصی معلمان دوره ابتدایی برای تدریس در شرایط بحرانی(مورد مطالعه: شرایط بحرانی کووید-19) | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقاله 6، دوره 9، شماره 16، مهر 1402، صفحه 158-141 اصل مقاله (726.75 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2023.3112 | ||
| نویسنده | ||
| محمدحسین زارعی* | ||
| استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف از پژوهش حاضر شناسایی ویژگی های فردی و تخصصی موردنیاز معلمان برای تدریس در شرایط بحرانی کووید-19 است. این پژوهش کاربردی از نوع کیفی با رویکرد پدیدارشناسانه است. جامعة پژوهش را معلمان مقطع ابتدایی استان فارس در سال 1401 تشکیل میدهند که نمونه پژوهش به روش هدف‌مند از نوع گلوله‌برفی انتخاب شدند. معیار انتخاب نمونه، اشباع دادهها بود که پس از اجرای 27 مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با معلمان دادهها به اشباع رسید. دادهها در نرم‌افزار مکس کیودا 2020 به روش تحلیل محتوا تجزیه‌وتحلیل شدند که شامل 62 کدباز، 9 کد محوری و 1 کد گزینشی است. روایی و اصالت دادهها توسط سه نفر از متخصصان تعلیم‌وتربیت و دو نفر از معلمان باتجربه تأیید شد. بررسی نتایج نشان داد که مهم‌ترین ویژگیها و تواناییهایی که معلمان باید در این شرایط دارا باشند شامل، سواد رسانهای با 8 کد، تعاملات با 7 کد، توانایی تحلیل موقعیت با 7 کد، علاقه و انگیزه با 7 کد، اجرای ارزشیابی کارآمد با 6 کد، دانش با 4 کد، مدیریت با 4 کد، نگرش و آگاهی با 10 کد و توانایی و مهارت با 9 کد، است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تدریس؛ ویژگی‌های فردی معلمان؛ ویژگی‌های تخصصی معلمان؛ شرایط بحرانی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Identifying the individual and specialized characteristics of primary school teachers for teaching in critical conditions (study case: critical conditions of Covid-19) | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mohammad Hosein zarei | ||
| 1. Assistant professor, Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The Purpose of this research is to identify the individual and specialized characteristics needed by teachers to teach in the critical conditions of Covid-19. This is qualitative applied research with a phenomenological approach. The research community consist of primary school teachers in Fars province in 1401, who were selected as a research sample using a purposeful snowball method. The sample selection criterion was data saturation, which was reached after conducting 27 semi- structured interviews with teachers. The data were analyzed in the MaxQDA2020 software using the content analysis method, which includes 62 open codes, 9 central codes, and 1selective code. Validity and authenticity of the data were confirmed by three education specialists and tow experienced teachers. Examining the result showed that the most important characteristics and abilities that teachers should have in these conditions include media literacy with 8 codes, interactions with 7 codes, the ability to analyze the situation with 7 codes, interest and motivation with 7 codes. The code is effective evaluation implementation with 6 codes, knowledge with 4 codes, management with 4 codes, attitude and awareness with 10 codes, and ability and skill with 9 codes. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Teaching, Individual characteristics of teachers, Special characteristics of teachers, Critical conditions | ||
| مراجع | ||
|
بهدانی، مرضیه (1394)، ویژگی‌های معلم در قرن 21، مجموعه مقالات همایش ملی آموزش ابتدایی، 26 و 27 آذر، خراسان جنوبی، دانشگاه بیرجند.
سرابی، مرضیه و مهران، گلنار (1395)، ویژگی‌های معلم موفق از دیدگاه دانش‌آموزان، چهاردهمین همایش سالانه انجمن مطالعات برنامه درسی ایران «فرهنگ و برنامه درسی»، 1 و 2 شهریورماه، همدان، دانشگاه بوعلی سینا.
دولتی، علی‌اکبر؛ جمشیدی، لاله و امین بیدختی، علی‌اکبر (1395)، ویژگی‌های بایسته معلمان در بهبود فرایند یاددهی - یادگیری مدارس هوشمند، نشریه علمی - پژوهشی آموزش و ارزشیابی، 9، 34. 77-96.
یونسکو (2020)، تضمین یادگیری از راه درو کارآمد در دوران تعطیلی مدارس به علت کرونا (راهنمای معلمان). ترجمة حمید مرعشی، انتشارات: سازمان آموزشی، علمی فرهنگی ملل متحد، واحد فناوری و هوش مصنوعی در آموزش
Albayatey A, S, W; Makttoof, H, S & Mawlood, S.J.(2021). Quality of Transition to E- Learning under Corona pandemic: An Application Study in College of Administration and Economics, Baghdad University, Review of International Geographical education (RIGEO), 11(5), 4614-4632. DOI: 10.48047/rigeo.11.05.338
Ankiah- Gangadeen, A; Mahadeo- Doorgakant, Y; & Goburdhun, S.(2020). Covid-19: A Liability or Serendipity for teacher Education? Exploring Lockdown as an Opportunity for ‘innovative Disruption’inTEPs.124-141.http://alternation.ukzn.ac.za/Files/books/series-03/07-ankiah-gangadeen.pdf
Archambault, L., Kennedy, K., Shelton, C., Dala, M., McAllister, L. & Huyett, s.(2016). Incremental progress: Re- Examining Field experiences in K-12 online learning contexts in the United States. Journal of Online learning Research 2(3), 303-326.
Darma, C.D; Ilmi, Z; Darma, S; & Syaharuddin,y.(2020). COVID-19 and its Impact on Education: challenges from Industry 4.0, Aquademia, 4(2), ep20025. http://doi.org/10.29333/aquademia/8453
Ferdig, R.E,& et al.(2020). Teaching, Technology, and Teacher Education During the COVID-19 Pandemic: Stories from the Field. Association for the Advancement of Computing in Education(AACE). https://www.learntechlib.org/p/216903/
Fuller, R. Joynes, V. Cooper, J. Boursicot, K & Roberts, T.(2020). Could COVID-19 be our 'There is no alternative' (TINA) opportunity to enhance assessment?, Medical Teacher, DOI:10.1080/0142159X.2020.1779206.
Habler, B; Khalayleh, A; & Mc Burnie, C. ( 2020). A Five Part education response to the COVID-19 pandemic(EdTech Hub Helpdesk Response No.5). https://doi.org/10.5281/zenodo.3756012
Halitoglu, V.(2021). Attitudes of student teachers towards distance education within the context of COVID-19 pandemic, International Journal of Curriculum and Instruction, 13(1).816- 838. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Mailizar & et al.(2020). Secondary School Mathematics Teachers' Views on E-learning Implementation Barriers during the COVID-19 Pandemic: The Case of Indonesia. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(7). https://doi.org/10.29333/ejmste/8240.
Maney, K.L; Saritha, S.R, & Hegde, S.(2021). An Exploratory Study on the Challenges Faced by Teachers in Online Classes During Pandemic COVID-19, International Journal of research in Engineering, Science and Management, 4, 9. 123-126.
Ozdemir, E.B.(2021). View of Science teachers about online STEM practices during the COVID-19 period, International Journal of Curriculum and Instruction, 13(1). 854-869. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Sandars, J. & et al.(2020). Twelve tips for rapidly migrating to online learning during the COVID-19 pandemic. An official AMEE Journal. https://doi.org/10.15694/mep.2020.000082.1
Sintema, E.J.(2020). Effect of COVID-19 on the Performance of Grade 12 Students: Implications for STEM Education, Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(7). https://doi.org/10.29333/ejmste/7893.
Szram, J ; & Vaux, E.(2020). Pandemic times: Learning well in a time of COVID-19, Future Healthcare Journal, 7,2. DOI: 10.7861/fhj.ed-7-2-2
Tyrosvoutis, G & et al.(2021). Deep change in low- resource classrooms: Data- driven teacher professional development for educators from Burmausing a choice- based approach, International Education Journal: Comparative Perspectives, 20, 3.
Verawardina, U. et al.(2020). Reviewing Online Learning Facing the COVID-19 Outbreak. Talent Development & Excellence. 12(30.385-392.
Woolliscroft, J.O. (2020). Innovation in Response to the COVID-19 Pandemic crisis, Invited Commentary .DOI:10.1097IACM.0000000000003402
Yen, T.F.92020). The Performance of Online Teaching for Flipped Classroom Based on COVID-19 Aspect. Asian Journal of Education and Social Studies. 8(30. 57-64.doi: 10.9734/AJESS/2020/v8i330229.
Zhao,Y.(2020).COVOID-19 as a catalyst for educational change. Springer.Published online11 June.http://doi.org/10/1007/s11125-020-09477-y
Zhou, L; Li, F; Wu, Sh; & Zhou, M. (2020). “School’s Out, But Class’s On”, The Largest Online Education in the world Today: Taking China’s Practical Exploration During The COVID-19 Epidemic Prevention and Control as An Example, Best Evid Chin Edu, 4(2): 501-519. DOI: 10.15354/bece.20.ar023 | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,562 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 580 |
||