پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 457 |
| تعداد مقالات | 3,546 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,140,862 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,326,204 |
تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی(با تاکید بر درس های مرتبط با علم جغرافیا) پایه های سوم تا ششم سال تحصیلی 1401-1402 براساس روش ویلیام رومی | ||
| پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی | ||
| دوره 5، شماره 2 - شماره پیاپی 16، شهریور 1402، صفحه 47-73 اصل مقاله (828.18 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| پری مو سی پور میاندهی* 1؛ ریحانه پورمحمود عربانی2 | ||
| 1گروه آموزش جغرافیا، دانشگاه فرهنگیان، صندوق889-14665 تهران، - ایران | ||
| 2اداره آموزش و پرورش | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف تجزیه و تحلیل درس های جغرافیایی کتاب مطالعات اجتماعی پایه های سوم تا ششم ابتدایی بر اساس فرمول ویلیام رومی می باشد تا به این مهم بتوان دست یافت که آیا بخش جغرافیایی این کتاب ها با توجه به سن دانش آموزان، آن هارا در یادگیری محتوا درگیر می کندیا خیر؟ تحقیق از نوع تحلیلی بوده و برای بررسی داده ها و اطلاعات از ارزش های مناسب آمار توصیفی مانند: فراوانی، ضریب، رسم جدول، محاسبه یادگیری دانش آموزان با ۱۰درصد از متن بخش جغرافیایی،تمام تصاویر و فعالیت های بخش جغرافیایی استفاده شده است. ضریب درگیری متن در پایه سوم۲/۰،چهارم۰۷/۰،پایه پنجم ۰۹/۰ و پایه ششم ۱/۰می باشد. یافته های تحقیق نشان می دهد که متن درس های جغرافیایی همه پایه ها به صورت غیرفعال است و ارزش پژوهشی کمتری دارد. ضریب درگیری تصاویر پایه سوم۰۳/۰،چهارم۷/۰ ، پایه پنجم ۵/۰ و در پایه ششم ۱/۰ می باشد که ضریب درگیری در پایه های چهارم و پنجم مطلوب است اما درپایه سوم وششم غیر فعال است. کتاب های مطالعات اجتماعی ابتدایی در بخش جغرافیایی با ضریب درگیری های پایه سوم ۶/۰،چهارم۴/۰ ،پایه پنجم ۵/۰ ، پایه ششم ۱/۱ فعالیت محور می باشد. با توجه به نتایج حاصله پیشنهاد شد که متن درس های جغرافیایی کتاب مطالعات اجتماعی ابتدایی که قسمت اعظم آن را جملاتی که نیاز به هیچ گونه تحلیل و تفسیری ندارد تشکیل می دهد اصلاح شود و متنی جایگزین شود دانش آموز را در یادگیری محتوا درگیر نماید. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تحلیل محتوا؛ ویلیام رومی؛ مطالعات اجتماعی؛ دوره ابتدایی؛ جغرافیا | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Analyzing the content of Social Studies textbooks with a focus on geography-related lessons for grades three to six in the academic year 1401-1402 using the William method. | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Pari Mosapour Miyandehi1؛ reyhaneh pourmahmoud arabani2 | ||
| 1Department of Geography Education, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| 2Department of Education | ||
| چکیده [English] | ||
| The present research aims to analyze the geography lessons in Social Studies textbooks for elementary school students (grades three to six) using the William Romi formula to determine whether these textbooks effectively engage students in content learning according to their age or not. This analytical study utilizes appropriate descriptive statistical measures, such as frequency, coefficients, table visualization, and calculates students' learning with 10% of the geography section's content, including all images and activities. The engagement coefficient for the text is as follows: Third grade: 2.0, Fourth grade: 7.0, Fifth grade: 9.0, and Sixth grade: 1.0. The research findings indicate that the text of geography lessons in all grade levels is generally passive and has limited research value. The engagement coefficients for images are as follows: Third grade: 3.0, Fourth grade: 7.0, Fifth grade: 5.0, and Sixth grade: 1.0. While the engagement coefficients for fourth and fifth grades are satisfactory, those for third and sixth grades are inactive. It is recommended based on these results that the text of geography lessons in elementary Social Studies textbooks be revised, particularly the parts consisting mainly of content that requires no analysis or interpretation, and replaced with more engaging material to actively involve students in content learning. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Keywords: Content analysis, William Rumi, social studies, elementary school, geography | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 550 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 207 |
||