آمار
| تعداد نشریات | 17 |
| تعداد شماره‌ها | 106 |
| تعداد مقالات | 712 |
| تعداد مشاهده مقاله | 364,708 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 445,113 |
اقدام پژوهی تحت تاثیر پارادایم عقلانیت تکنیکی یا معلم به عنوان پژوهنده | ||
| راهبردهای نوین تربیت معلمان | ||
| مقاله 6، دوره 2، شماره 3، بهار و تابستان 1395، صفحه 59-72 اصل مقاله (452 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسنده | ||
فهیمه گندمی 
| ||
| دانشگاه تربیت مدرس | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر فهم ماهیت اقدام پژوهی متاثر از دیدگاه معلم به عنوان پژوهنده است. در حقیقت، در حوزه پژوهش تربیتی اقدام پژوهی ما حصل جنبشی است که در آن مرجعیت معلمان به عنوان منبع تولید دانش به رسمیت شناخته شده است. اما آنچه در بین معلمان رواج پیدا کرده است کاربرد این پژوهش به شکل یک ابزار روش شناختی برای حل مسائل موقعیتی است که این حاصل تصور معلمان از خود به عنوان مجریان برنامه های درسی از پیش طراحی شده است. چنانچه اقدام پژوهی متاثر از دیدگاه عقلانیت تکنیکی در فرایند برنامه ریزی درسی منحصرا به عنوان یک ابزار روش شناختی صرف نگریسته شود و نسبت به باورها و مفروضات نظری معلم، به عنوان پژوهشگر، خنثی عمل کند، دریچه ای برای یافتن فهم ارزشمندی از تجربیات تربیتی نخواهد گشود. از دیدگاه جان الیوت، اقدام پژوهی تجلی عمل تربیتی فکورانه معلم و در حکم فلسفه عملی است و زمینه ساز خلق نظریه و نظریه پردازی تربیتی است. مسئله ای که نگارنده در جستجوی یافتن پاسخی برای آن است این است که ماهیت پژوهش کنش پژوهی در سایه دیدگاه معلم به عنوان پژوهنده چیست؟ با این امید که پژوهش حاضر فهم تازه ای را از کنش پژوهی فراهم آورد تا روشنی بخش و هدایتگر آموزش ها در باب کنش پژوهی در مراکز تربیت معلم باشد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| "اقدام پژوهی"؛ "معلم به عنوان پژوهنده"؛ "دیدگاه عقلانیت تکنیکی"؛ "تربیت معلم" | ||
| موضوعات | ||
| تربیتِ معلم فکور | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Action research influenced by the technical- rationality paradigm or the teacher-researcher paradigm | ||
| چکیده [English] | ||
| The purpose of this research is to understand the nature of action research influenced by the view of the “teacher as a researcher”. In fact, action research, in the field of the educational research, is a result of the movement in which has been recognized authority of teachers as a resource of knowledge. But, what has been popularized in between teachers is using of this kind of inquiry as a methodological instrument for solving the problems that rise in the particular situations, this is a result of that teachers view themselves as those who deliver the pre- planned curriculums. If the action research merely seen as a methodological instrument and it be neutral toward the teacher’s beliefs and theoretical assumptions, then it does not open the window for finding the valuable understanding of the educational experiences. According to john Elliott, action research is an expression of deliberative teacher educational practice and it is as a “practical philosophy” and provides conditions to create theory and educational theorizing. The problem of this inquiry is that, what is the nature of the action research affected by the “teacher as a researcher”. It is hoped that this research provide the new understanding of action research to direct the training about action research in the teacher education universities. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| "action research", "teacher as a researcher", "technical-rationality", "teacher education" | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 345 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 427 |
||
