پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 23 |
| تعداد شماره‌ها | 388 |
| تعداد مقالات | 3,000 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,269,230 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 1,658,721 |
رابطه برنامه درسی پنهان فناوری اطلاعات و ارتباطات و هوش اجتماعی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان یزد | ||
| مطالعات بین رشته ای در آموزش | ||
| دوره 2، شماره 3 - شماره پیاپی 4، آبان 1402، صفحه 61-72 اصل مقاله (396.5 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/ise.2024.14657.1069 | ||
| نویسندگان | ||
| محمدحسن لاله زاری* 1؛ غلامرضا کاکامنشادی2 | ||
| 1دانشگاه فرهنگیان | ||
| 2گروه کامپیوتر، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد،ایران | ||
| تاریخ دریافت: 26 مرداد 1402، تاریخ بازنگری: 27 شهریور 1402، تاریخ پذیرش: 16 دی 1402 | ||
| چکیده | ||
| دسترسی آسان به اطلاعات، تحول در روش‌های ارتباطی و توانایی استفاده از ابزارهای آموزشی نوین، باعث شده است که فناوری به عنوان یک ابزار قدرتمند در فرایند آموزش و یادگیری بکار برده شده و در ارتقای تعاملات و ارتباطات افراد موثر واقع شود. این تعاملات و ارتباطات، ابعاد برنامه درسی را تحت تاثیر قرار داده و باعث ایجاد برنامه درسی پنهان فناوری اطلاعات و ارتباطات می شوند. با توجه به اهمیت این برنامه درسی و نقش کلیدی آن در آموزش و یادگیری، هدف این پژوهش، بررسی رابطه بین این برنامه درسی و هوش اجتماعی دانشجومعلمان می‌باشد. جامعه آماری این تحقیق، دانشجومعلمان پسر پردیس شهیدان پاک نژاد دانشگاه فرهنگیان یزد است. بر اساس جدول مورگان، تعداد 248 نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی، متناسب با حجم جامعه انتخاب شدند. روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر گردآوری داده ها، توصیفی از نوع همبستگی است. ابزار این پژوهش شامل پرسشنامه هوش اجتماعی ترومسو و پرسشنامه محقق ساخته برنامه درسی پنهان فناوری اطلاعات و ارتباطات می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار استنباطی همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون به منظور بررسی معناداری اختلاف بین دو همبستگی استفاده شد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد بین متغیر پیش بین برنامه درسی پنهان فناوری اطلاعات و ارتباطات با متغیر ملاک هوش اجتماعی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل آماری نشان داد که از بین سه مؤلفه هوش اجتماعی، فقط مولفه پردازش اطلاعات اجتماعی رابطه معنا‌دار با این برنامه درسی دارد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| برنامه درسی پنهان؛ فناوری اطلاعات و ارتباطات؛ هوش اجتماعی؛ دانشجومعلمان؛ دانشگاه فرهنگیان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The relationship between hidden curriculum of ICT and social intelligence of Student Teachers of Farhangian University of Yazd | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mohammad Hasan Lalehzari1؛ Gholamreza Kakamanshadi2 | ||
| 1university farhangiyan yazd | ||
| 2Islamic Azad University, Yazd branch, Yazd, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Easy access to information, evolution in communication methods and the ability to use new educational tools have made technology to be used as a powerful tool in the teaching and learning process and to be effective in improving people's interactions and communications. So that affect the dimensions of curriculum and create the hidden curriculum of information and communication technology. Considering the importance of this curriculum and its key role in teaching and learning proceses is the purpose of this research work. it is investigates the relationship between this curriculum and the social intelligence of student teachers. The statistical population of this research work is male student teachers of Shahidan Paknejad Campus of Farhangian University of Yazd. Based on Morgan's table, 248 people were selected by stratified random sampling method, proportional to the size of the population. The research method is applied in terms of purpose and descriptive in terms of data collection. The tools of this research include the Tromso social intelligence and the ICT hidden curriculum questionnaires made by researcher. To analyze the data, inferential statistics of Pearson's correlation and regression analysis were used to check the significance of the difference between the two correlations. The results of study showed that there is a significant relationship between the predictor variable of ICT curriculum and the Criterion variable of social intelligence. Also, the results of statistical analysis showed that among the three components of social intelligence, only the component of social information processing has a meaningful relationship with this curriculum. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Hidden Curriculum, Information and Communication Technology, Social Intelligence, Student Teachers, Farhangian University | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 110 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 77 |
||