پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 474 |
| تعداد مقالات | 3,687 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,327,377 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,491,427 |
پدیدار شناسی فهم معلّمان از تغییرات دوره ابتدایی: نگاهی به جایگاه تفکیک دوره اول و دوم ابتدایی | ||
| پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی | ||
| دوره 5، شماره 10، اسفند 1402، صفحه 1-18 اصل مقاله (1.13 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/reek.2024.15759.1276 | ||
| نویسندگان | ||
| کوروش فاتح نژاد1؛ رضا صابری* 2؛ نرجس رستگاری3 | ||
| 1آموزگار آموزش و پرورش شیراز | ||
| 2گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان کرمان، ایران | ||
| 3دکتری تخصصی برنامه ریزی درسی،مدرس دانشگاه فرهنگیان کرمان،ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: هدف از پژوهش حاضر، پدیدار شناسی فهم معلّمان از تغییرات دوره ابتدایی با استفاده از واکاوی تجارب زیسته معلّمان درگیر در این دوره بود. روش: روش انجام این پژوهش کیفی و با رویکرد پدیدارشناسی انجام گرفت و 25 نفر از معلّمان (15 زن و 10 مرد) ابتدایی ناحیه دو شیراز مصاحبه نیمه ساختار یافته‌ای انجام و داده‌ها کدگذاری (باز و محوری و انتخابی) گردید. لازم به ذکر است در انتخاب مصاحبه شوندگان تلاش شد در انتخاب معلمان، کسانی مورد مصاحبه قرار گیرند که حداقل 5 سال سابقه تدریس در دوره اول یا دوم و یا دو دوره را داشته باشند. جهت تعیین روایی و پایایی داده‌ها از سه معیار مورد نظر صاحب نظران مطالعات کیفی، شامل «قابل قبول بودن»، «قابلیت اطمینان» و «تأیید پذیری» استفاده شد. یافته‌ها: نشان دادند معلمان رضایت خود را از تفکیک دو دوره در مؤلفه‌های انسجام فیزیکی، رفتار اجتماعی، اهداف و نیازهای آموزشی ویژه، نیازهای عاطفی، تعامل مؤثر و اثربخش معلّمان، به کار گیری جنسیت معلّم در آموزش، اعلام نمودند و در مؤلفه مدیریت، نظارت و بهره وری منابع، عدم رضایت خود را از تفکیک دو دوره بیان کردند. نتیجه گیری: نتایج تحقیق حاضر نشان داد تفکیک دانش آموزان در آموزش ابتدایی به دو دوره اول و دوم می‌تواند زمینه حل بسیاری از مشکلات را در مدارس فراهم نموده و به سلامت روحی و روانی دانش آموزان و بهبود عملکرد معلمان کمک نماید | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| ادغام دوره‌های ابتدایی؛ تفکیک دوره‌های ابتدایی؛ تجربه زیسته؛ تغییر نظام آموزشی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Phenomenology of Teachers' Understanding of Elementary School Curriculum Changes: A Look at the Position of the Distinction between the First and Second Elementary School | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Kourosh Fatehnejad1؛ Reza Saberi2؛ narges rastegari3 | ||
| 1Shiraz education teacher | ||
| 2Department of Elementary Education, Kerman Farhangian University,Iran | ||
| 3PhD in Curriculum Planning, Farhangian University, Kerman, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: The aim of the current research was the phenomenology of the teachers' understanding of the changes in the curriculum of the first and second elementary school by analyzing the lived experiences of the teachers involved in the elementary school. Method: The method of conducting this qualitative research was carried out with a phenomenological approach, and 25 teachers of the primary school of 2 Shiraz district were interviewed in a semi-structured way and the data were coded. In the selection of interviewees, an effort was made to select teachers who have at least 5 years of teaching experience in the first or second period or two periods. In order to determine the validity and reliability of the data, the three criteria desired by the experts of qualitative studies, include "acceptability", "reliability" and "verifiability". Findings: The teachers expressed satisfaction with the separation of these two primary schools into two courses and were not satisfied with only one dimension (management, supervision and resource efficiency) . Conclusion: The results of this research showed that the separation of students in primary education into the first and second periods can provide the basis for solving many problems in schools and help the mental health of students and improve the performance of teachers. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Consolidation of elementary courses, Separation of elementary courses, Lived experience, Changing the educational system | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 388 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 539 |
||