پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 533 |
| تعداد مقالات | 4,160 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,477,574 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,207,291 |
تحلیلی بر استفاده از آنالوژی در آموزش شیمی | ||
| پژوهش در آموزش شیمی | ||
| مقاله 6، دوره 6، شماره 3 - شماره پیاپی 23، مهر 1403، صفحه 85-95 اصل مقاله (821.75 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله مروری | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/chemedu.2024.16606.1245 | ||
| نویسنده | ||
| نسیم اصغری لالمی* | ||
| دبیر شیمی آموزش و پرورش، شهرستان رباط کریم، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| آنالوژی یکی از روش های بسیار جالب در کمک به فهم مطالب است که می تواند دانسته های جدید و قبلی فراگیران را با هم مقایسه نماید. آنالوژی در واقع مقایسه بین دو حوزه ناآشنا و آشنا است که به ترتیب «هدف» و «آنالوگ» نامیده می شوند. اثربخشی یک آنالوژی به میزان ارتباط این دو حوزه بستگی دارد. تحقیقات مختلفی نشان داده اند که اگر از آنالوژی ها به نحو درستی استفاده نشود، می توانند سبب عدم یادگیری و کج فهمی در دانش آموزان شود. شیمی یکی از موضوعاتی است که به علت انتزاعی بودن مفاهیم، یادگیری آن با چالش های زیادی برای دانش آموزان همراه است. استفاده از آنالوژی در تدریس شیمی می تواند آموزش اثربخشی را به همراه داشته باشد. در این مقاله مروری بر انواع مدل های آنالوژی داشته و نقاط قوت و ضعف آنها را بررسی، و سپس انواع آنالوژی های به کار رفته در تدریس شیمی موجود در مقالات را مرور خواهیم کرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آنالوژی؛ آموزش شیمی؛ آنالوگ؛ هدف؛ کج فهمی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| An analysis on the use of analogy in chemistry education | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Nasim Asghari Lalami | ||
| Secretary of Education Chemistry, Rabat Karim City, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Analogy is an effective method of learning that involves comparing learners’ new and previous knowledge. It involves comparing two domains: one that is familiar (analog) and one that is unfamiliar (target). The effectiveness of an analogy depends on the degree of connection between these two domains. Research has shown that incorrect use of analogies can lead to learning failure and misunderstandings among students. Due to the abstract nature of the concepts, learning chemistry can be challenging for students. However, using analogies in chemistry lessons can significantly enhance effective teaching. In this paper, an overview of different types of analogical models are provided, and their strengths and weaknesses are examined. Moreover, different analogies used for teaching chemistry as illustrated in research papers will be reviewed. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Analogy, chemistry education, analog, target, misunderstanding | ||
| مراجع | ||
|
ارزانی، زهرا (1392). تدریس سه مبحث شیمی با استفاده از ضرب المثلهای ایرانی. هشتمین کنفرانس آموزش شیمی ایران، سمنان. Akani, O. (2017). Identification of the areas of student’s difficulties in chemistry curriculum at the secondary school level. International Journal of Emerging Trends in Science and Technology, 4(4), 5071-5077. Almanza-Arjona. Y.C., Duran-Alvarez. J.C. (2022). Analogy between consecutive reaction kinetics and the spread of COVID-19 as a student-centered learning approach. Journal of chemical education, 99, 3155-3163. Aragón, M., Oliva, J.M., Navarrete, A. (2014). Contributions of learning through analogies to the construction of secondary education pupils’ verbal discourse about chemical change. International Journal of Science Education, 36(12), 1960-1984. Bonneau, M.C. (1987). Enthalpy and hot wheels: An analogy. Journal of Chemical Education, 6, 486-487. Giron-Gambero. J.R., Franco-Mariscal. A.J. (2023). “Atomizados”: An educational game for learning atomic structure. A case study with grade‑9 students with difficulties learning chemistry. Journal of Chemical Education, 100, 3114-3116. Glynn, S. M. (1991). Explaining science concept: A teaching with analogies model. Psychology of Learning Science, 3, 219-240. Naseriazar, A., Ozmen, H. (2011). Effectiveness of analogies on students’ understanding of chemical equilibrium. Western Anatolia Journal of Educational Science, 2, 525-534. Nassiff, P., Czerwinski, W. (2012). Modeling atoms using paperclips. Journal of Chemical Education, 89(3), 370-372. Orgill, M., Bodner, G. (2004). What research tells us about using analogies to teach chemistry. Chemistry Education: Research and Practice, 5(1), 15-32. Orvis. J., Sturges. D. (2016). A mailman analogy: retaining student learning gains in alkane nomenclature. Journal of Chemical Education, 93(5), 879-885. Ozmen, H. (2008). Determination of students’ alternative conceptions about chemical equilibrium: a review of research and the case of Turkey. Chemistry Education Research and Practice, 9(3), 225-233. Riskiani. Y.R, R., Sutrisno, H. (2019). The analysis of analogy use in chemistry teaching. Journal of Physics, 2, 1233. Seiler, K.P., Huggins, J. (2018). From cheese curls to fatty acid structure: using “commonplace” analogies to teach science to nonmajors. Advances in Physiology Education, 42(2), 393-395. Supasorn, S., Promarak, V. (2015). Implementation of 5E inquiry incorporated with analogy learning approach to enhance conceptual understanding of chemical reaction rate for grade 11 student. Chemistry Education Research and Practice, 16(1), 121-132. Treagust, D.F., Harrison, A.G., Venville, G.J. (1998). Teaching science effectively with analogies: An approach for preservice and inservice teacher education. Journal of Science Teacher Education, 9 (2), 85 - 101. Vieira. H., and Morais. C. (2022). Musical analogies to teach middle school students topics of the quantum model of the atom. Journal of chemical Education, 99, 2972-2980. Zeitoun, H.H. (1984). Teaching scientific analogies: A proposed model. Research in Science and Technology Education, 2, 107-125. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,657 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,057 |
||