پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 457 |
| تعداد مقالات | 3,546 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,140,776 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,326,130 |
بررسی چالشهای آموزش زبان انگلیسی در مقاطع کاردانی و کارشناسی رشتههای فنی و حرفهای شهر اراک بر اساس مدل وین شتین و فانتینی | ||
| پژوهش در مطالعات برنامه درسی | ||
| دوره 3، شماره 2 - شماره پیاپی 5، اسفند 1402، صفحه 153-166 اصل مقاله (1.12 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/jcdr.2024.15899.1087 | ||
| نویسنده | ||
| فهیمه فرازمند* | ||
| گروه تربیت دبیر زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، اراک، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: در خصوص یادگیری زبان انگلیسی و شیوه های آموزش آن پژوهش های بسیاری انجام شده است لیکن تا آنجا که نگارنده این پژوهش بررسی کرده است، در خصوص آسیب های زبان انگلیسی در رشتههای فنی و حرفهای پژوهش تخصصی صورت نگرفته است. هدف اصلی پژوهش حاضر نیز بررسی چالش های درس زبان انگلیسی مقطع کاردانی و کارشناسی رشته های فنی وحرفه ای شهر اراک بر اساس مدل وین شتین و فانتینی از دیدگاه اساتید گروه زبان انگلیسی شهر اراک است. روش‌ها: جامعه مورد بررسی در این پژوهش شامل کلیه اساتید زبان انگلیسی زن و مرد شهر اراک است که سابقه تدریس در دانشگاه های فنی وحرفه ای اراک را داشته اند. راهبرد اصلی تحقیق در این پژوهش، کیفی است و جهت گردآوری داده ها از روش مصاحبه ساختار نیافته استفاده شده است. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسشنامه آسیب‌شناسی برنامه درس زبان انگلیسی بوده و روایی و پایایی ابزار مورد تائید قرارگرفته است. یافته‌ها: یافته های حاصل از پژوهش نشان داد که عدم کفایت پیش زمینه آموزشی و مواجهه بی مقدمه دانشجویان با زبان انگلیسی، تألیف کتب زبان انگلیسی نامتواوزن با نیاز دانشجویان رشته های فنی وحرفه ای، به روز نبودن محتوای کتاب زبان خارجه، عدم تمرکز سرفصل های آموزشی بر آموزش تخصصی زبان انگلیسی، بی انگیزگی دانشجویان در یادگیری زبان انگلیسی از عمده ترین آسیب ها هستند. نتیجه‌گیری: در مجموع نتیجه گیری کلی از آسیب شناسی درس زبان انگلیسی در دانشگاه های فنی و حرفه ای اراک نشان داد که سرفصل های آموزشی، تا حدود زیادی با هفت مورد عنوان شده در مدل وین شتین و فانتی نی در مغایرت هستند و همین مهم نیاز مداوم به بروزرسانی اساسی در سرفصل ها و محتوای برنامه های درسی را الزامی می سازد. فلذا پژوهش در زمینه ارزیابی هماهنگی و هم راستایی درونی برنامه های درسی و محتواهای آموزشی زیرنظام های مختلف آموزش فنی و حرفه ای پیشنهاد میشود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| زبان دوم؛ دانشگاه فنی و حرفه ای؛ آموزش عالی؛ برنامه درسی زبان انگلیسی؛ مدل وین شتین و فانتینی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Considering the Challenges of Teaching English in Associate and Bachelor degrees of Technical and Vocational Training Majors in Arak based on the Weinstein and Fantini's model | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Fahimeh Farazmand | ||
| Department of English language teacher training, Farhangiyan University, Arak, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Many researches have been conducted regarding the learning of the English language and its teaching methods, but as far as the author of this research has investigated, no specialized research has been done regarding the damage to the English language in Technical and Vocational fields. Therefore, in the theoretical foundations section of the current research, only a brief history of research aligned with the topic of this research has been mentioned. The main goal of the current research is to examine the challenges of the English language course in associate and bachelor technical and professional fields in Arak based on Weinstein and Fantini's model from the point of view of the professors of the English language department in Arak. Methods: The studied population in this research includes all male and female English language teachers of Arak city who have had teaching experience in technical and professional universities of Arak. The main research strategy in this research is qualitative and unstructured interview methods used to collect data. The data collection tool is the English language curriculum pathology questionnaire, and the validity and reliability of the tool have been confirmed. Findings: The findings of the research showed that the lack of educational background and unprepared exposure of students to the English language, the writing of English language books is not balanced with the needs of technical and professional students, the content of foreign language books is not up-to-date, the lack of the focus of educational headlines on specialized English language training, students' lack of motivation in learning English are one of the significant harms. Conclusion: The general conclusion of the pathology of English language courses in Arak Technical and Vocational Universities showed that the educational topics are mainly contrary to the seven mentioned in the Weinstein and Fantini model. This importance necessitates the constant need for fundamental updating in the topics and contents of the curricula. Therefore, research is suggested to evaluate internal coordination and alignment of curricula and educational contents of different sub-systems of technical and vocational education. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Second language, technical and vocational university, Higher Education, English language curriculum, Weinstein and Fantini model | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 147 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 86 |
||