پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 457 |
| تعداد مقالات | 3,546 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,140,925 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,326,226 |
نقش احساس تعلق به مدرسه در رابطۀ تعامل معلم-دانش آموز و تاب آوری تحصیلی در دانش آموزان | ||
| مطالعات بین رشته ای در آموزش | ||
| دوره 3، شماره 2 - شماره پیاپی 7، آبان 1403، صفحه 72-57 اصل مقاله (1.15 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/ise.2024.16830.1109 | ||
| نویسندگان | ||
| غفار کریمیان پور* 1؛ شهلا حسینی2؛ مینو امرالهی بیوکی3؛ مدینه سهرابی4 | ||
| 1دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه محقق اردبیلی اردبیل، ایران | ||
| 2دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه فرهنگیان یزد، ایران | ||
| 3کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. | ||
| 4کارشناسی، علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف بررسی نقش میانجی احساس تعلق به مدرسه در رابطۀ بین تعامل معلم-دانشآموز و تابآوری تحصیلی در بین دانشآموزان متوسطۀ دوم طراحی شد. روش پژوهش توصیفی از نوع هم‌بستگی به روش معادلات ساختاری بود. جامعۀ آماری این پژوهش شامل دانشآموزان پسر مقطع متوسطۀ دوم شهرستان ثلاث باباجانی به تعداد 430 نفر بود که تعداد 205 نفر با استفاده از روش نمونهگیری دردسترس، به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسش‌نامۀ تعامل معلم-دانشآموز موری و زواک (2011)، پرسش‌نامۀ احساس تعلق به مدرسۀ بری، بتی و وات (2004) و پرسش‌نامۀ تابآوری تحصیلی مارتین (2006) استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل دادهها از روشهای آمار توصیفی و استنباطی تحت نرمافزار اس‌پی‌اس‌اس نسخۀ 23 و برای بررسی برازش مدل پژوهش نیز از نرمافزار اسمارت پی‌ال‌اس استفاده شد. نتایج تحلیل دادهها نشان داد تعامل معلم-دانشآموز بر تابآوری تحصیلی تأثیر مثبت و مستقیم دارد، احساس تعلق به مدرسه بر تابآوری تحصیلی تأثیر مثبت و مستقیم دارد و تعامل معلم-دانشآموز بر احساس تعلق به مدرسه تأثیر مثبت و مستقیم دارد؛ همچنین تابآوری تحصیلی در رابطۀ بین تعامل معلم-دانشآموز و تابآوری تحصیلی نقش میانجی دارد؛ بنابراین میتوان گفت که تعامل معلم-دانشآموز و احساس تعلق به مدرسه از متغیرهای مهم و مؤثر بر تابآوری تحصیلی است که لازم است مورد توجه پژوهشگران حوزۀ تعلیم و تربیت قرار گیرد و برای طراحی اقدامات پیشگیرانه در جهت افزایش تابآوری تحصیلی مورد استفاده قرار گیرد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تعامل؛ معلم؛ دانش آموز؛ احساس تعلق؛ تاب آوری؛ مدرسه | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| investigating the mediating role of sense of belonging to school in the relationship between teacher-student interaction and academic resilience among s students | ||
| نویسندگان [English] | ||
| ghaffat کریمیان پور1؛ Shahla Hosseini2؛ Mino amrollahi bioki3؛ madineh sohrabi4 | ||
| 1PhD, Educational Management, Mohagheg Ardebili University, Ardabil, Iran | ||
| 2PhD, Philosophy of Education, Farhangian University, Yazd, Iran | ||
| 3Master's degree, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran. | ||
| 4BA, Educational Sciences, Payam Noor University, Tehran, Iran. BA, Educational Sciences, Payam Noor University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This research aimed to investigate the mediating role of the sense of belonging to school in the relationship between teacher-student interaction and academic resilience among secondary school students. This descriptive study was correlational, using structural equation modeling. The statistical population included 430 male students in the second secondary level in Salas Babajani city, from which 205 were selected using an available sampling method. Data were collected using the Teacher-Student Interaction Questionnaire developed by Murray and Zwak (2011), the School Belonging Questionnaire by Barry, Betty, and Watt (2004), and the Academic Resilience Questionnaire by Martin (2006). Descriptive and inferential statistical methods were used to analyze the data with SPSS version 23 software, and PLS software was used to check the fit of the research model. The results showed that teacher-student interaction has a positive and direct effect on academic resilience, the sense of belonging to school has a positive and direct effect on academic resilience, and teacher-student interaction has a positive and direct effect on the sense of belonging to school. Additionally, academic resilience mediates the relationship between teacher-student interaction and academic resilience. Therefore, it can be concluded that teacher-student interaction and a sense of belonging to school are important and effective variables for academic resilience. These factors should be considered by researchers in the field of education to design preventive measures aimed at increasing academic resilience. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Interaction, teacher, student, sense of belonging, resilience, school | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 233 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 302 |
||