پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 471 |
| تعداد مقالات | 3,643 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,295,993 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,469,339 |
رابطه سواد رسانه ای با سواد اطلاعاتی و تفکر انتقادی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اراک | ||
| آموزش پژوهی نوین | ||
| دوره 10، شماره 39، آذر 1403، صفحه 20-28 اصل مقاله (441.88 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| فرزانه غریبی* 1؛ محسن باقری2؛ کلثوم نامور3 | ||
| 1استادیار، گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم انسانی،دانشگاه اراک، اراک، ایران | ||
| 2دانشیار، گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم انسانی،دانشگاه اراک، اراک، ایران | ||
| 3کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه اراک | ||
| چکیده | ||
| با توجه به افزایش استفاده از فناوری ها‌ی اطلاعاتی و ارتباطی و بمباران اطلاعاتی و آسیب پذیری مخاطبان جوان که عمده‌ترین مصرف کنندگان رسانه ها‌ی مذکور هستند، آگاهی از سوادرسانه‌ای برای مواجهه گزینشی با رسانه ها و تحلیل و ارزیابی نقادانه آنها، مهارتی ضروری است. لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سوادرسانه‌ای با سواد اطلاعاتی و تفکر انتقادی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اراک انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری کلیه دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اراک بود که به روش نمونه‌گیری داوطلبانه 174 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه ها‌ی سنجش سواد رسانه‌ای عزیزی(1393)، پرسشنامه سنجش سواد اطلاعاتی ویژه دانشجویان داورپناه و سیامک(1388)، آزمون مهارت ها‌ی تفکر انتقادی کالیفرنیا (فرم ب) (CCTST) پیتر فاشیون و نورین (1994) استفاده شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که بین سوادرسانه‌ای و سواد اطلاعاتی دانشجویان و همچنین بین سوادرسانه‌ای و تفکر انتقادی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت. با توجه به رابطه معنادار سوادرسانه‌ای با سواد اطلاعاتی و تفکر انتقادی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی، برگزاری کارگاه ها‌ی آموزشی در خصوص سواد رسانه‌ای و مهارت ها‌ی مرتبط با آن شامل نقد و تفسیر پیام پیشنهاد می‌گردد. | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The relationship between media literacy and information literacy and critical thinking Graduate students of Arak University Abstract | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Farzaneh Gharibi1؛ Mohsen Bagheri2؛ Kolsom Namvar3 | ||
| 1Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Arak University, Arak, Iran | ||
| 2Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Arak University, Arak, Iran | ||
| 3Master of Educational Technology, Arak University | ||
| چکیده [English] | ||
| Given the increasing use of information and communication technologies, information bombardment, and the vulnerability of young audiences who are the main consumers of the aforementioned media, awareness of media literacy is an essential skill for selective exposure to the media and their critical analysis and evaluation. Therefore, the present study was conducted with the aim of investigating the relationship between media literacy and information literacy and critical thinking among graduate students at Arak University. The research method was descriptive and correlational. The statistical population was all graduate students at Arak University, of whom 174 were selected as samples through voluntary sampling. To collect data, the Azizi Media Literacy Assessment Questionnaire (2014), the Davarpanah and Siamak Student Information Literacy Assessment Questionnaire (2009), and the California Critical Thinking Skills Test (Form B) (CCTST) by Peter Fashion and Noreen (1994) were used. The data were analyzed using descriptive and inferential statistics. The findings showed that there was a significant and positive relationship between media literacy and information literacy of students, as well as between media literacy and critical thinking. Considering the significant relationship between media literacy and information literacy and critical thinking in postgraduate students, it is recommended to hold training workshops on media literacy and related skills, including message criticism and interpretation. | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 300 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 168 |
||