پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 499 |
| تعداد مقالات | 3,879 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,877,573 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,795,808 |
نقد مبانی فلسفی انسان فرهیخته ترسیم شده در سند آموزشوپرورش جمهوری اسلامی ایران | ||
| پژوهش در مطالعات برنامه درسی تربیت معلم | ||
| دوره 4، شماره 1 - شماره پیاپی 6، شهریور 1403، صفحه 124-133 اصل مقاله (609.41 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/jcdr.2025.18594.1122 | ||
| نویسنده | ||
| علی صحبت لو* | ||
| گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، کد پستی 14665889، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: هدف پژوهش حاضر، نقد مبانی فلسفی انسان فرهیخته در آموزشوپرورش جمهوری اسلامی ایران است. روش‌ها: برای دستیابی به این هدف، از روش فلسفی (تحلیل تفسیری، انتقادی و استنتاجی) بهره گرفته شد. یافته‌ها: نتایج بررسی نشان داد که مبانی فلسفی تربیت در سند در بستر دینی؛ یعنی اسلام شکل گرفته است، درنتیجه، بنیان‌های نظری در تربیت انسان فرهیخته آموزه‌های دینی و قرآنی است. بررسی مبانی فلسفی تربیت نشان داد که تصویر انسان فرهیخته را نمی‌توان تنها ذیل مبحث مبانی انسان‌شناسی مشاهده کرد. این تصویر در سند در لابه لای مباحث حوزه‌های هستی‌شناسی، معرفت‌شناسی و ارزش‌شناسی قابل بازیابی است. بسیاری از اهداف و ویژگی‌های اشاره شده در سند آموزشوپرورش در تربیت انسان فرهیخته، جنبة آرمانی داشته و تحقق آن‌ها در نظام آموزشی با توجه به امکانات آموزشی و پرورشی دشواراست. نتیجه‌گیری: با توجه به این‌که مباحث اساسی مطرح‌شده در هریک از مبانی فلسفی انسان فرهیخته در چگونگی و نوع تربیت انسان فرهیخته دخیل هستند و بین مبانی فلسفی انسان فرهیخته و مؤلّفه‌های اساسی آن رابطه وجود دارد؛ لذا انتظار براین است که در مرحلة بازنگری سند نقدهای مطرح‌شده مورد توجه قرار گیرد. این نقد می‌تواند یک سری دستاوردهایی را برای نظام آموزشی کشور داشته باشد؛ می‌تواند به مبانی فلسفی سند آموزشوپرورش قوام و استحکام بخشد و نقاط قوت آن را نشان دهد و اگر کاستی‌ها و خلأهایی در آن وجود داشته باشد در جهت برطرف کردن آن‌ها تلاش شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تربیت؛ مبانی فلسفی؛ انسان فرهیخته؛ نقد؛ سند تحول آموزشوپرورش | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Criticism of the philosophical foundations of the educated man outlined in the Islamic Republic of Iran's education document | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ali Sohbatlo | ||
| Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: This study critically examines the philosophical foundations underlying the concept of the "educated person" as articulated in the educational framework of the Islamic Republic of Iran. The research aims to evaluate how these foundations—rooted in Islamic ontology, epistemology, and axiology—shape the idealized vision of human development within the national education system.. Methods: Employing a philosophical methodology, the study integrates interpretive analysis, critical inquiry, and deductive reasoning to interrogate the document’s theoretical underpinnings. Findings: The analysis reveals that the philosophical foundations of education in the document are firmly situated within an Islamic religious framework, drawing extensively on Quranic teachings and religious doctrines. The idealized traits of the "educated person" are not confined to anthropological assumptions but are interwoven across ontological, epistemological, and axiological dimensions. However, the study identifies a tension between the document’s aspirational goals—such as cultivating moral integrity, intellectual refinement, and social responsibility—and the practical challenges of implementation. Constraints in pedagogical resources, institutional capacities, and sociocultural realities hinder the realization of these ideals. Conclusion: While the document’s philosophical coherence and emphasis on Islamic values represent notable strengths, the study underscores the need for revisions to address its overly idealistic dimensions. By reconciling theoretical aspirations with pragmatic educational strategies, the framework could better align with the operational realities of Iran’s education system. This critique offers constructive insights for policymakers to refine the document’s philosophical foundations, bolster its strengths, and mitigate gaps during future revisions, thereby enhancing its efficacy in guiding educational practice | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| "Educated Man, " philosophical foundations, criticism, document, Purpose | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 121 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 121 |
||