پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 24 |
| تعداد شماره‌ها | 457 |
| تعداد مقالات | 3,546 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,140,809 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,326,145 |
واکاوی تجارب زیسته معلمان از اجرایی سازی سند تحول بنیادین در مدارس ابتدایی | ||
| پژوهش در مطالعات برنامه درسی | ||
| مقاله 6، دوره 4، شماره 2 - شماره پیاپی 7، اسفند 1403، صفحه 91-100 اصل مقاله (311.36 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/jcdr.2025.18615.1127 | ||
| نویسنده | ||
| اکرم حمیدی نصرآباد* | ||
| گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| زمینه و اهداف: این پژوهش با هدف واکاوی تجارب زیستة معلمان از اجراییسازی سند تحوّل بنیادین در مدارس ابتدایی سطح شهر بیرجند انجام شد. تجربة معلمان به کلیة ادراکات، احساسات، برداشتها و تفاسیر آنها از نحوة اجرایی شدن سند تحوّل بنیادین (131 راهکار اجرایی ) اطلاق میشود. این پژوهش با درک اهمیت تجربة زیستة انسان در ارزیابی وضعیت موجود و شناسایی کمبودها و خلأهایی که منتج به عدم اجرا یا نقص در اجرای سند تحوّل بنیادین به مثابه یک سند قانون اساسی می شود. روش ها: در این پژوهش از روش پدیدارشناسی برای شناخت تجارب زیستة آنها استفاده شد. مشارکتکنندگان در پژوهش برحسب جامعه با استفاده از نمونه گیری هدفمند تعداد 16 نفر از معلمان با سابقة کاری بالای ده سال تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها، مصاحبه های عمیق و نیمه ساختاریافته بود. تحلیل دادهها با استفاده از روش کلایزی و با نرم افزار MaxQDA صورت گرفت. یافته ها: در نهایت نتایج نشان داد که معلمان نسبت به کم و کیف سند تحوّل بنیادین آشنایی محدودی دارند و صرفاً در قالب 6 ساحت کلی آن را تعریف میکنند؛ ولی در اجرای آنها دچار ابهام و اشکال هستند. نتیجه گیری: اجرایی سازی سند تحوّل بنیادین نیازمند انجام اقدامات دانشی، نگرشی و مهارتی لازم جهت افزایش دانش و باور و اقدام عملی در تحقّق اثربخش آن است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| سند تحول بنیادین؛ تجارب زیسته؛ معلمان؛ مدارس ابتدایی؛ سند | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| An analysis of teachers' lived experiences of implementing the fundamental transformation document in elementary schools. | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Akram Hamidi Nasrabad | ||
| Department of Educational Sciences, Farhangian University,P.0.Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: This study was conducted with the aim of analyzing the lived experiences of teachers from the implementation of the Fundamental Transformation Document in elementary schools in Birjand city. Teachers' experience refers to all their perceptions, feelings, impressions, and interpretations of how the Fundamental Transformation Document (131 implementation strategies) was implemented. This study was conducted with the understanding of the importance of human lived experience in assessing the current situation and identifying deficiencies and gaps that result in non-implementation or defects in the implementation of the Fundamental Transformation Document as a constitutional document. Methods: In this study, the phenomenological method was used to understand their lived experiences. The participants in the study were selected from the community using purposive sampling, a number of 16 teachers with more than ten years of work experience until theoretical saturation was reached. The data collection tool was in-depth and semi-structured interviews. Data analysis was performed using the Claise method and MaxQDA software. Findings: Finally, the results showed that teachers have limited knowledge of the fundamental transformation document and only define it in terms of 6 general areas, but they are confused and have difficulties in implementing them. Conclusion: Implementing the fundamental transformation document requires taking the necessary knowledge, attitude, and skill measures to increase knowledge and belief and take practical action to effectively implement it. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Fundamental Transformation Document, Teachers.Fundamental Transformation Document, Lived Experiences, Teachers | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 70 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 36 |
||