آمار

تعداد نشریات24
تعداد شماره‌ها457
تعداد مقالات3,546
تعداد مشاهده مقاله5,140,816
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,326,147
سالاری چینه, پروین, رستگاری, نرجس. (1404). تأثیر الگوی مدیریّت آموزش در تغییر نگرش و پیشرفت تحصیلی دانشجو معلّمان رشته آموزش ابتدایی: مطالعه آمیخته با رویکرد مثلث‌سازی داده‌ها. نظریه و عمل در تربیت معلمان, 7(1), 123-139. doi: 10.48310/reek.2025.16912.1359
پروین سالاری چینه; نرجس رستگاری. "تأثیر الگوی مدیریّت آموزش در تغییر نگرش و پیشرفت تحصیلی دانشجو معلّمان رشته آموزش ابتدایی: مطالعه آمیخته با رویکرد مثلث‌سازی داده‌ها". نظریه و عمل در تربیت معلمان, 7, 1, 1404, 123-139. doi: 10.48310/reek.2025.16912.1359
سالاری چینه, پروین, رستگاری, نرجس. (1404). 'تأثیر الگوی مدیریّت آموزش در تغییر نگرش و پیشرفت تحصیلی دانشجو معلّمان رشته آموزش ابتدایی: مطالعه آمیخته با رویکرد مثلث‌سازی داده‌ها', نظریه و عمل در تربیت معلمان, 7(1), pp. 123-139. doi: 10.48310/reek.2025.16912.1359
سالاری چینه, پروین, رستگاری, نرجس. تأثیر الگوی مدیریّت آموزش در تغییر نگرش و پیشرفت تحصیلی دانشجو معلّمان رشته آموزش ابتدایی: مطالعه آمیخته با رویکرد مثلث‌سازی داده‌ها. نظریه و عمل در تربیت معلمان, 1404; 7(1): 123-139. doi: 10.48310/reek.2025.16912.1359

تأثیر الگوی مدیریّت آموزش در تغییر نگرش و پیشرفت تحصیلی دانشجو معلّمان رشته آموزش ابتدایی: مطالعه آمیخته با رویکرد مثلث‌سازی داده‌ها

پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی
مقاله 7، دوره 7، شماره 1 - شماره پیاپی 13، فروردین 1404، صفحه 123-139    اصل مقاله (1.39 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/reek.2025.16912.1359
نویسندگان
پروین سالاری چینه1؛ نرجس رستگاری* 2
1استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
2گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، کرمان، ایران
چکیده
زمینه و هدف: این پژوهش، باهدف بررسی تأثیرِ الگویِ مدیریّتِ آموزشی بر تغییر نگرش و پیشرفت تحصیلی دانشجو معلّمان رشتة آموزش ابتدایی، انجام شد.
روش‌: این تحقیق، از نوع شبه­تجربی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل، به‌منظور بررسی تغییرات نگرش و پیشرفت تحصیلی دانشجومعلّمان طرّاحی گردید. داده‌های کمّی از طریق پرسش‌نامه‌های نگرش و پیشرفت تحصیلی، جمع‌آوری شد و برای تحلیل آن‌ها از آزمون T زوجی استفاده شد. داده‌های کیفی، از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با دانشجومعلّمان و استادان آموزش ابتدایی به دست آمد. جامعة آماری شامل دانشجومعلّمان کارشناسی آموزشِ ابتداییِ دانشگاهِ فرهنگیانِ کرمان(پردیس شهید باهنر) بودند که از میان شش کلاس فعّال در نیمسال اول 1403_1402 یک کلاس به‌طور هدفمند انتخاب و الگوی مدیریّت آموزشی، به‌طور آزمایشی پیاده‌سازی شد.
‌ یافته‌ها: نتایج نشان داد که الگوی مدیریّت آموزشی، موجب تغییر نگرش مثبت و بهبود پیشرفت تحصیلی دانشجومعلّمان، در رشتة آموزش ابتدایی شده است. دانشجومعلّمان گروه آزمایش، تغییرات معناداری در نگرش و عملکرد تحصیلی خود نسبت به گروه کنترل، نشان دادند. تحلیل‌های کیفی نیز حاکی از افزایش انگیزه و رضایت آنان از فرایند تدریس و استفاده از روش‌های فعّال آموزشی بود.
 نتیجه‌گیری: این پژوهش، تأثیر مثبت و معنادار الگوی مدیریّت آموزشی بر نگرش و پیشرفت تحصیلی دانشجومعلّمان را تأیید کرده و پیشنهاد‌هایی برای بهبود پیاده‌سازی آن، در محیط‌های آموزشی ارائه می‌دهد.
کلیدواژه‌ها
آموزش ابتدایی؛ الگوی مدیریّت آموزش؛ پیشرفت تحصیلی؛ روش تدریس؛ نگرش
عنوان مقاله [English]
The Impact of the Educational Management Model on Changing Attitudes and Academic Progress of Student-Teachers in Primary Education: A Mixed-Methods Study with a Data Triangulation Approach
نویسندگان [English]
parvin parvin salarichine1؛ narges rastegari2
1Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran
2Department of Educational Sciences, Farhangian University, Kerman, Iran
چکیده [English]
Background and purpose:This research aimed to investigate the impact of the educational management model on the attitudes and academic achievement of student teachers in primary education.
 Methodology:This study employed a quasi-experimental design with a pre-test and post-test, including a control group, to examine the changes in attitudes and academic performance of student teachers. Quantitative data were collected using attitude and academic achievement questionnaires and analyzed using ANCOVA (Analysis of Covariance). Qualitative data were gathered through semi-structured interviews with student teachers and primary education professors. The study sample comprised student teachers from the Primary Education program at the University of Teacher Education, Kerman (Shahid Bahonar Campus). One class was purposively selected from six active classes in the first semester of 2023-2024. The educational management model was implemented with this group.
Findings: The results revealed that the educational management model led to a significant positive change in the attitudes and academic achievement of student teachers. The ANCOVA analysis showed a significant effect for the teaching method (F = 19.87, p < 0.001), with the experimental group demonstrating significant improvements in both attitude and academic performance compared to the control group. Additionally, qualitative findings indicated an increase in motivation and satisfaction among the student teachers concerning the teaching process and the use of active teaching methods.
Conclusion: This study confirms the positive and significant impact of the educational management model on the attitudes and academic achievement of student teachers. The findings suggest that the model can be effectively implemented to improve student teachers' educational experiences. Based on the results, recommendations for better implementation of the educational management model in educational settings are provided.
کلیدواژه‌ها [English]
Academic Achievement Attitude Educational Management Model Elementary Education Elementary education, Teaching Method
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 75
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 77


سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب