پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 493 |
| تعداد مقالات | 3,836 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,620,675 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,701,152 |
اثربخشی یادگیری معکوس بر اهمال‌کاری تحصیلی و خودناتوان سازی دانش آموزان چندپایه دوره دوم ابتدایی | ||
| مطالعات آموزشی و آموزشگاهی | ||
| مقاله 9، دوره 14، شماره 2 - شماره پیاپی 43، مرداد 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/pma.2025.14947.4275 | ||
| نویسندگان | ||
| زهرا جامه بزرگ* 1؛ فاطمه زاهدی2؛ سید مهدی سرکشیکیان3 | ||
| 1دانشیار تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی | ||
| 2کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، گروه تکنولوژی آموزشی،دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| 3دکتری تخصصی روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف از انجام این پژوهش تعیین اثربخشی یادگیری معکوس بر اهمال‌کاری تحصیلی و خودناتوان‌سازی دانش‌آموزان چندپایه دوره دوم ابتدایی بود.اهمال‌کاری تحصیلی و خود ناتوان سازی به عنوان یک عادت رفتاری در نظر گرفته می‌شود که شیوع فراوانی در جوامع دانش آموزی دارد و روند رشد آن رو به گسترش است. آموزش معکوس یک نوع یادگیری تلفیقی است که مبتنی بر تکنولوژی اجرا می شود. این روش با تقویت خود راهبری دانش آموزان می تواند اهمال کاری و خود ناتوان سازی را کاهش دهد. پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان چندپایه دوره دوم ابتدایی شهرستان خمین که در سال تحصیلی 1۴۰۱-۱۴۰۲ مشغول به تحصیل بودند. نمونه شامل ۴۰ دانش آموز، به شیوه در دسترس انتخاب و سپس در گروه آزمایش و گواه به شکل تصادفی جایگزین شدند. برای جمع آوری داده‌ها از مقیاس اهمال‌کاری سولومون (۱۹۸۴) و پرسشنامه خودناتوان‌سازی جونز و رودوالت (۱۹۸۲) استفاده گردید. همچنین داده‌ها با استفاده از روش تحلیل کواریانس چند متغیری تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد با کنترل اثر پیش آزمون تفاوت معناداری بین پس آزمون گروه آزمایش و گواه در سطوح اهمال‌کاری تحصیلی و خودناتوان‌سازی وجود داشت. بنابراین یادگیری معکوس بر سطوح اهمال‌کاری تحصیلی و خودناتوان‌سازی دانش‌آموزان چندپایه دوره دوم ابتدایی شهرستان خمین موثر بود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| دوره دوم ابتدایی؛ اهمال‌کاری تحصیلی؛ خودناتوان سازی؛ چندپایه؛ یادگیری معکوس | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The effectiveness of flip learning on academic procrastination and Self-Handicapping of multi-grade students in the second year of elementary school | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Zahra Jamebozorg1؛ Fatemeh Zahedi2؛ seyyed mehdi sarkeshikiyan3 | ||
| 1Associate Professor of Educational Technology of Allameh Tabataba'i University | ||
| 2Master of Educational Technology, Department of Educational Technology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran. | ||
| 3Doctorate in Educational Psychology, Department of Educational Psychology, Roudhen Branch, Islamic Azad University, Roudhen, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| The research aimed to determine the effectiveness of flip learning on academic procrastination and Self-Handicapping of multi-grade students in the second year of elementary school. flip learning is a type of blended learning based on technology, it affects procrastination and Self-Handicapping and strengthens self-regulation. So, the research was of a quasi-experimental type with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of this research included All the multi-level students of the second elementary school of Khomein City in the academic year of 1401-1402 who were studying. The sample included 40 students who were selected in an accessible way and then randomly replaced in the experimental and control groups. Solomon's (1984) procrastination scale and Jones and Rudwalt's (1982) self-handicapping questionnaire were used to collect data. Finally, the data were analyzed using multivariate covariance analysis. The findings showed that by controlling the effect of the pre-test, there was a significant difference between the post-test of the experimental group and the control group in the levels of academic procrastination and self-handicapping. Therefore, it can be concluded that flip learning affects the levels of academic procrastination And the Self-Handicapping of multi-grade students of the second elementary school in Khomein City was effective | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| The second year of elementary school, academic procrastination, Self-Handicapping, multilevel, reverse learning | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 347 |
||