پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 471 |
| تعداد مقالات | 3,643 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,294,833 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,468,902 |
التقییم الکمی و النوعی لمحتوى کتاب اللغة العربیة للصف التاسع من المرحلة المتوسطة استنادًا إلى نموذج إبداع "جوی بول غیلفورد" | ||
| پژوهش در آموزش زبان و ادبیات عرب | ||
| مقاله 12، دوره 7، شماره 1، تیر 1404، صفحه 211-232 اصل مقاله (3.28 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/alle.2025.4284 | ||
| نویسندگان | ||
| فائزه پسندی* 1؛ صفورا قدمی حسین آبادی2 | ||
| 1استادیار گروه آموزش زبان و ادبیات عربی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| 2کارشناسی ارشد آموزش زبان عربی، دانشگاه اصفهان، ایران | ||
| چکیده | ||
| یُعتبر الإبداع أحد المفاهیم الشائعة فی مجال التحفیز خلال عملیة التعلیم والتربیة فی القرن العشرین، وقد حظی باهتمام عدد من المنظّرین. ومن بین أبرز هؤلاء، نموذج "جوی بول غیلفورد"، العالم النفسی الأمریکی (1959)، الذی یعتمد على أربعة مبادئ: الذاکرة المعرفیة، والتفکیر المتباعد، والتفکیر المتقارب، والتفکیر التقییمی. یُعد کتاب اللغة العربیة للصف التاسع "العربیة، لغة القرآن" من الکتب المهمة والأساسیة فی مجال تعلم اللغة الثانیة. ترکز هذه الدراسة على تقییم المحتوى الکمّی والنوعی لهذا الکتاب من خلال استخدام منهجیة الوصف والتحلیل النقدی الشامل. وتشیر نتائج البحث إلى أن إجمالی العینة البالغ 1152 نموذجًا، قد سُجل أعلى تکرار للذاکرة المعرفیة بواقع 596 نموذجًا، بینما کان أقل تکرار للتفکیر المتباعد بواقع 8 نماذج فقط. استنادًا إلى نتائج البحث الحالی، یُعتبر هذا الکتاب، بالإضافة إلى استخدامه لمکونات نظریة الإبداع لدى "غیلفورد"، مصدرًا عملیًا ومفیدًا لتعلیم اللغة العربیة. ومع ذلک، یجب إیلاء اهتمام أکبر للمکون الرئیسی فی هذا النموذج، وهو التفکیر المتباعد، حتى لا یواجه الطلاب فی هذه المرحلة الدراسیة الحساسة نقصًا فی الإبداع خلال عملیة التعلم وتطبیقه. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تحلیل المحتوى؛ کتاب اللغة العربیة؛ الصف التاسع؛ الإبداع؛ نموذج "غیلفورد" | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The quantitative and qualitative assessment of the content of the Arabic language textbook for the ninth grade of intermediate education based on the creative model of "Joy Paul Guilford." | ||
| نویسندگان [English] | ||
| faezeh pasandi1؛ safoora ghadami2 | ||
| 1Assistant Professor of Arabic Language and Literature, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| 2Master's Degree in Arabic Language Education University of Isfahan, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Creativity is considered one of the common concepts in the field of motivation during the educational process in the twentieth century, and it has garnered the attention of several theorists. Among the most notable of these is the model proposed by "Joy Paul Guilford," the American psychologist (1959), which is based on four principles: cognitive memory, divergent thinking, convergent thinking, and evaluative thinking. The Arabic language book for the ninth grade "Arabic, the Language of the Qur'an" is one of the important and essential books in the field of second language learning. This study focuses on evaluating the quantitative and qualitative content of this book through the use of a comprehensive descriptive and critical analysis methodology. The research results indicate that out of a total sample of 1152 items, cognitive memory showed the highest frequency with 596 items, while the lowest frequency for divergent thinking was only 8 items. Based on the findings of this current research, this book, in addition to employing components of Guilford's theory of creativity, is considered a practical and useful resource for teaching Arabic. However, greater attention should be paid to the main component of this model, which is divergent thinking, so that students in this sensitive stage of education do not face a lack of creativity during the learning process and its application. Keywords: Content Analysis, Arabic LanguageBook, Ninth Grade, Creativity, Guilford's Model.Keywords: Content Analysis, Arabic Language Book, Ninth Grade, Creativity, Guilford's Model | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 36 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 76 |
||