پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,224 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,800,315 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,449,950 |
بررسی میزان بهرهگیری معلمان از هنر در آموزش دروس غیرهنری دوره ابتدایی | ||
| مطالعات آموزشی و آموزشگاهی | ||
| مقاله 5، دوره 14، شماره 3 - شماره پیاپی 44، آبان 1404، صفحه 79-93 اصل مقاله (462.13 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/pma.2025.15869.4397 | ||
| نویسنده | ||
| حسن علی گرمابی* | ||
| گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 888 -56441 تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: امروزه کاربرد هنر در آموزش سایر حوزههای یادگیری مطرح بوده و نظامهای آموزشی میکوشند از آن بهرهمند شوند. پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان بهرهگیری معلمان از هنر در آموزش دروس غیرهنری دوره ابتدایی انجام گردیده است. روشها: این پژوهش از نوع پژوهشهای کاربردی-توصیفی بوده که با روش پیمایشی صورت گرفته است. جامعه آماری پژوهش، معلمان دوره ابتدایی شهر کرج بوده که نمونهای به تعداد ۲۵۴ نفر با روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای در آن مشارکت نمودند. گردآوری دادهها با ابزار پرسشنامهی محققساخته انجام گرفته و تجزیهوتحلیل دادهها با شاخصهای آمار توصیفی و استنباطی (آزمون T و رتبهبندی فریدمن) و پایایی پرسشنامه نیز با آزمون آلفای کرونباخ انجام و مقدار آن 83/0 برآورد شد. یافتهها: یافتهها نشان داد که 71 درصد نمونه آماری دارای تجربه بهکارگیری هنر در آموزش دروس غیرهنری هستند. در بین ۱۳ رشته هنری، میزان کاربرد رشتههای کاردستی، نقاشی، قصهگویی و فیلم بالاتر از حد متوسط و رشتههای شعر، خوشنویسی، موسیقی، آواز و سرود، حجمسازی، عکاسی و آثار هنری تاریخی کمتر از متوسط بود. تحلیل وضعیت میزان استفاده از رشتههای هنری به تفکیک 9 حوزۀ یادگیری نشان داد در دو درس فارسی و فناوری میزان بهرهگیری از رشتههای هنری بالاتر از حد متوسط، در درس علوم در حد متوسط و در سایر دروس یعنی ریاضی، مطالعات اجتماعی، تربیت بدنی، تفکر و پژوهش، هدیههای آسمان و قرآن کمتر از حد متوسط بوده است. نتیجهگیری: به صورت کلی میزان استفاده معلمان از رشتههای هنری به جز سه درس فارسی، فناوری و علوم کمتر از متوسط است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| معلمان؛ هنر؛ هنر در آموزش؛ دروس غیرهنری؛ دوره ابتدایی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Investigating the extent of teachers' use of art in the teaching of non-art subjects in the elementary school | ||
| نویسندگان [English] | ||
| hassan ali garmabi | ||
| Department of Educational Sciences, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and objectives: Today the use of art in teaching other fields of learning is discussed.The present study was conducted with the aim of investigating the extent of teachers' use of art in teaching non-art subjects of the elementary school. Methods:This research is a type of applied-descriptive research that was conducted with a survey method. The statistical population of the research is the primary school teachers of Karaj and the number of the statistical sample was 254 people. Data collection was done with a researcher-made questionnaire, and data analysis was done with descriptive and inferential statistics indicators (T-test and Friedman's ranking) and the reliability of the questionnaire was also done with Cronbach's alpha test and its value was estimated at 0.83. Findings:The findings showed that 71% of the statistical sample has experience using art in teaching non-art subjects. Among the 13 art disciplines, the use of crafts, painting, storytelling and film was higher than the average, and poetry, calligraphy, music, singing and chanting, volume building, photography and historical works of art were below the average. Conclusion: In general, the amount of teachers' use of art subjects is less than average, except for the three subjects of Persian, technology and science. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Teachers, art, art in instruction, non-art subjects, elementary school | ||
| مراجع | ||
|
Badger, H.K(2019). " Teacher Perceptions of Arts Integration in Lower Elementary School Classrooms". University of Mississippi, Dissertation in Undergraduate in partial fulfillment of the requirements of the Sally McDonnell Barksdale Honors College.
Dewey, J. (1933). How We Think. D.C. Heath & Co Publishers.
Ewing, Robyn(2017). The Creative Arts and Teacher Education In D. J. Clandinin, & Husu, J. (Eds.),The SAGE handbook of research on teacher education. Sage publication.
Eisner,Elliot.w(2005). Reimagining schools: the selected works of Elliot w . Eisner. Published .15 in the USA and Canada by Routledge
Garmabi, H. A. (2022). identifying learnings and results of teachers' experiences in the field of art application in instruction and teaching. Theory and Practice in the Curriculum, 10(20), 207-244. [ in persian].
Herrera, D. C(2019). An Exploration of Integrating Visual Arts to Enhance Narrative Writing in the Elementary Classroom. University of Central Florida, Dissertation in Bachelor of Science in Elementary, College of Community Innovation and Education. Retrieved from
Lisa ,L (2013). Arts Integration: What Is Really Happening in the Elementary Classroom?. Journal for Learning through the Arts, 9(1), n1.
Marshall, J. (2014). Transdisciplinarity and art integration: Toward a new understanding of art-based learning across the curriculum. Studies in Art Education, 55(2), 104-127.
Mehrmohammadi, M(2011). Explaining the aesthetic turn in education: micro and macro lessons to improve the quality of education with inspiration from the world of art. Journal of Education,27(105),11-34.[ in persian].
Moss, T. E., Benus, M. J., & Tucker, E. A(2018). Impacting urban students’ academic achievement and executive function through school-based arts integration programs. SAGE Open, 8(2), http://dx.doi.org/10.1177/2158244018773131
Oreck, B. (2006). Artistic choices: A study of teachers who use the arts in the classroom. International Journal of Education & the Arts, 7(8). Retrieved from
Organization for Educational Research and Planning(2017). Art course guide. Offset Company. [ in persian]
Pordawood, M; Yusefzadeh, M; KechuianJavadi, R and Ahghar, Q(2019). Evaluation of the educational performance of Hamedan preschool centers based on Steiner's educational philosophy (Waldorf model). journal of cognitive strategies in learning.8(15),91-106.[ in persian] https://doi.org/10.22084/j.psychogy.2019.20269.2046
Senapaty,H(2019). Art integrated learning Guidelines. Published by National Council of Educational Research and Training.
Smite, A.R(2008).educational aesthetics and Policy.the Journal of policy arts education review. Vol:109, No:6, July/Agust2008. http://dx.doi.org/10.3200/AEPR.109.6.3-12.
Sotiropoulou-Zormpala, M., & Mouriki, A(2019). Enriching Arts Education Through Aesthetics: Experiential Arts Integration Activities for Pre-school and Early Primary Education. Routledge.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 486 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 152 |
||