پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 482 |
| تعداد مقالات | 3,752 |
| تعداد مشاهده مقاله | 5,423,338 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,550,872 |
شناسایی ابعاد بالندگی پژوهشی اعضاء هیئت‌علمی تربیت معلم در سایه پژوهش معلم محور با تبیین وضعیت موجود به روش آمیخته اکتشافی | ||
| مطالعات سیاست گذاری تربیت معلم | ||
| مقالات آماده انتشار، اصلاح شده برای چاپ، انتشار آنلاین از تاریخ 31 شهریور 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/edup.2025.19808.1430 | ||
| نویسندگان | ||
| سجاد جلیلیان1؛ علی اکبر سادین* 2 | ||
| 1دانش آموخته مطالعات سیاسی انقلاب اسلامی، (مدرس دانشگاه فرهنگیان) گرایش آینده پژوهی دانشگاه شاهد | ||
| 2دکتری مدیریت آموزشی و مدرس دانشگاه فرهنگیان - کرج- ایران | ||
| چکیده | ||
| معلمان دارای بینش پژوهشی نسبت به تولید اندیشه اهتمام ورزیده و بیش از دیگران در کنش‌های کلاسی از آن بهره‌مند می‌شوند.از اهداف برنامه درسی در تربیت‌معلم، پدیداری معلمانی با چنین ویژگی است.مسلماً ظهور معلم پژوهنده در تربیت‌معلم مستلزم هیئت‌علمی برخوردار از خرد پژوهشی می‌باشد بر این اساس در این مطالعه ابعاد بالندگی پژوهشی اعضاء هیئت‌علمی بر مبنای پژوهش‌های معلم‌محور در تربیت‌معلم شناسایی و تبیین گردید. سپهر فلسفی حاکم بر پژوهش متکی بر رویکرد پراگماتیسم با روش آمیخته اکتشافی بود و از حیث جهت‌گیری مبتنی بر رویکرد داده‌بنیاد با زمان‌بندی توالی و وزن‌دهی بیشتر به داده‌های‌کیفی انجام‌شد.اساس جمع‌آوری‌‌داده‌ها در بخش‌کیفی مصاحبه‌های نیمه‌سازمان‌یافته با خبرگان مطلع بود که با روش‌های تئوریک، فرصت‌طلبانه و گروه‌های‌کانونی انتخاب و به روش کدگذاری باز و محوری تجزیهوتحلیل شد.برای حصول‌روایی، شاخص‌های نسبت‌روایی‌محتواییCVR (6/44) و CVI (8/88) تاییدشد و با رویکرد سه‌سو‌سازی عمل تطبیق انجام شد که منجر به اصلاح 7 و حذف2 نشانگرگردید.برای پایایی آلفای‌کرونباخ(801/0) و بازآزمایی(871/0) محاسبه و تایید گردید. درنهایت 52نشانگر17مؤلفه و6بعد وارد مرحله‌کمی شدند. در بخش‌کمی روش‌های‌خوشه‌ای و سرشماری از اعضاءهیئت‌علمی(187)و دانشجویان(220) ملاک نمونه‌گیری بود. در‌این‌بخش اعتباریابی‌مدل با تحلیل عاملی تاییدی با رویکردpls در مرتبه اول اندازه‌گیری‌انعکاسی و در مرتبه دوم و سوم ترکیبی برازش گردید. برای تبیین وضعیت‌موجود نیز از آزمونt تک‌نمونه‌ای به‌وسیله spss24 استفاده گردید که نتایج حاکی از تایید 9 فرض صفر و رد 8 فرض صفر بود. بعد از تجزیهوتحلیل در بخش‌کمی مهارت‌های‌عمومی، کنش‌پژوهی، درس‌پژوهی، آینده‌پژوهی، اقدام‌پژوهی و روایت‌پژوهی، به‌همراه نشانگرهایی متناسب با بافت و زمینه تربیت‌معلم به عنوان ابعاداصلی شناسایی‌گردید که نتایج گواهی بر کم‌جانی پژوهش در بین‌اعضاء بود | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| بالندگی‌پژوهشی؛ پژوهش معلم‌محور؛ کنش‌پژوهی؛ درس‌پژوهی؛ آینده‌پژوهی؛ اقدام‌پژوهی و روایت‌پژوهی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Identifying the dimensions of research excellence of teacher education faculty members in the shadow of teacher-centered research by explaining the current situation in a mixed exploratory method | ||
| نویسندگان [English] | ||
| sajjad jalilian1؛ ali akbar sadin2 | ||
| 1Graduated in Political Studies of the Islamic Revolution, (Teacher at Farhangian University), Future Studies major, Shahed University | ||
| 2PhD in Educational Management and Lecturer at Farhangian University - Karaj - Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Research-oriented teachers are dedicated to producing ideas and benefit more than others from classroom interactions.One of the goals of teacher education programs is to develop teachers with such characteristics. The emergence of research-oriented teachers in teacher training requires a faculty with research wisdom. This study identifies and explains the dimensions of the research growth of faculty members based on teacher-centered research in teacher education.The philosophical framework of the research is based on a pragmatic approach,employing a mixed exploratory method. The qualitative data collection relied on semi-structured interviews with knowledgeable experts, analyzed through open and axial coding. To ensure validity, content validity ratios (CVR: 0.44) and content validity indices (CVI: 0.88) were confirmed. A three-way adjustment approach led to the revision of 7 indicators and the removal of 2. Reliability was confirmed with Cronbach's alpha (0.801) and retest (0.871). Ultimately, 52 indicators across 17 components and 6 dimensions entered the quantitative phase.The quantitative section utilized cluster sampling from faculty members (187) and students (220). Confirmatory factor analysis validated the model, revealing 9 null hypotheses confirmed and 8 rejected. The analysis highlighted general skills, action research, lesson research, and narrative research as main dimensions, indicating a lack of research vitality among members. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Research growth, teacher-centered research, lesson research, future studies, action research, and narrative research | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||