پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 548 |
| تعداد مقالات | 4,318 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,058,505 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,651,654 |
تحلیل تجارب زیستهی فارغالتحصیلان دانشگاه فرهنگیان از چالشهای دروس کارورزی | ||
| مطالعات سیاست گذاری تربیت معلم | ||
| مقاله 3، دوره 7، شماره 1، خرداد 1404، صفحه 37-50 اصل مقاله (540.53 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/edup.2025.16037.1411 | ||
| نویسندگان | ||
| مظهر بابایی* 1؛ پوریا بهمنی2 | ||
| 1اگروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی: 889-14665، تهران: ایران. | ||
| 2گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| زمینه و هدف: کارورزی در ایران و جهان، بهعنوان بخشی پویا و ارزشمند از آموزش معلمان و تجربهای ماندگار در تربیت حرفهای آنان شناخته میشود. هدف پژوهش حاضر، تحلیل تجارب زیستهی فارغالتحصیلان دانشگاه فرهنگیان از چالشهای دروس کارورزی بود. به اقتضای هدف و سؤالات، از رویکرد کیفی و روش پژوهش پدیدارشناسی توصیفی بهره برده شد. میدان پژوهش شامل فارغالتحصیلان دانشگاه فرهنگیان استان کردستان در بازهی سالهای تحصیلی 1398 تا 1400 با سابقهی کار در مدارس بود که با روش نمونهگیری در دسترس، 14 نفر از معلمان (2 زن و 12 مرد) انتخاب شدند. ابزار جمعآوری اطلاعات، مصاحبهی نیمهساختاریافته بود که با معیار اشباع یافتگی پاسخها، مصاحبه صورت گرفت و کمک کدگذاری باز و سپس محوری مورد تحلیل قرار گرفتند. یافتهها در دو تم حاصل شد. تم نخست: شناسایی چالشها و تم دوم: ارائهی راهکارهایی برای برونرفت از این چالشها. باتوجهبه یافتههای پژوهش، کمبودهایی در واحدهای درسی کارورزی وجود دارد: عدم مشارکت معلم راهنما با دانشجو-معلم در مباحث کلاسی و رابطهی استاد - شاگردی با دانشجو-معلم، ناکارآمدی آموزههای واحدهای تئوری درس کارورزی، وجود خلأ دررابطهبا آموزش چگونگی مدیریت کلاسهای مجازی، نگاه آرمانگرایانه و هدفگذاریهای شخصی در مؤلفه محتوا، عدم آشنایی بعضی از مدرسین کارورزی با شیوه پژوهشهای کیفی، و در نهایت، عدم هماهنگی لازم در شیوه ارزشیابی از جمله این موارد بوده است. پژوهش حاضر پیشنهاد میکند تعامل میان آموزشوپرورش و دانشگاه فرهنگیان برای بهبود اجرای درس کارورزی تقویت شود، راهنمایان آموزشی در هماهنگی سرفصلها مشارکت فعالتری داشته باشند، و پژوهشهای آینده به بررسی چالشهای اقتصادی و فرهنگی کارورزی بپردازند | ||
| کلیدواژهها | ||
| تجارب زیسته؛ فارغ التحصیلان؛ دانشجو-معلمان؛ دانشگاه فرهنگیان؛ دروس کارورزی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Analysis of the lived experiences of Farhangian University graduates from the challenges of internship courses | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mazhar Babaee1؛ Poorya Bahmani2 | ||
| 1Department of Educational Sciences, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran. | ||
| 2Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| The purpose of the present study was to analyze the lived experiences of Farhangian University graduates regarding the challenges of internship courses. In line with the research objectives and questions, a qualitative approach and descriptive phenomenological method were employed. The research field consisted of Farhangian University graduates from Kurdistan Province during the academic years 2019–2021 who had work experience in schools. Using convenience sampling, 14 teachers (2 women and 12 men) were selected. Data were collected through semi-structured, researcher-made interviews, which continued until data saturation, and were analyzed using open and axial coding. The findings resulted in two main themes: the first theme was the identification of challenges, and the second theme included strategies to overcome these challenges. Based on the results, several deficiencies were found in internship courses, including the lack of cooperation between mentor teachers and student-teachers in classroom discussions and the mentor–student relationship; the ineffectiveness of theoretical internship courses; the absence of training on managing virtual classrooms; idealistic and personally driven content goals; unfamiliarity of some internship instructors with qualitative research methods; and finally, insufficient coordination in evaluation methods. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Lived Experiences, Graduates, Teacher-Students, Farhangian University, Internship Courses | ||
| مراجع | ||
|
Azimi Yancheshmeh, Esmaeil (2020). Recognizing Ways to Improve the Reflection Competence of Teacher-Students in Practicum Learning Environments. Quarterly Journal of Teacher Training Policy Studies, Volume 3, Number 1, pp: 63-89. [In Persian]. Bauer, M., Traub, S., & Kunina-Habenicht, O. (2024). The growth of knowledge and self-perceived competence during long-term internships: comparing preparatory versus accompanying seminars in teacher education programs. Frontiers in Education, 9, Article 1194982. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1194982 Baylan, Steven L (2021). Investigating the Opportunities and Challenges in Implementing Pair Teaching During Teaching Practice Sessions of Intern Teachers. Humanities, Arts and Social Sciences Studies 21(3): 457-466. Bunyamin, Muhammad Abd Hadi; Hanri, Chuzairy; Rameli, Mohd Rustam Mohd; Alhassora, Najua Syuhada Ahmad (2021). The Pre-service Teachers’ Internship Program during the Pandemic: Prospects for a New Landscape of Teacher Education. Revista GEINTEC - Gestão, Invação e Tecnologias; Vol 11, No 3: 807-824. Cai, Z., Zhu, J., & Tian, S. (2022). Preservice teachers’ teaching internship affects professional identity: self-efficacy and learning engagement as mediators. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1070763 Flores, M. A. (2023). Teaching and learning in teacher education: Agency, reflection and identity. European Journal of Teacher Education, 46(6), 987–1003. https://doi.org/10.1080/02619768.2023.2266256 Hamidizadeh, Ketayoun; and, Amiri Charmehini, Zahra (2021). Analyzing the lived experiences of Farhangian University student teachers from internships during the Corona era. Quarterly journal of research in teacher training, volume 4, number 4, pp: 41-62. [In Persian]. Jafari Shafaq, Munira; Teadoli, Maleeha; And, Ghaffarian Eid Gahi Moghadam, Jameela (2019). Practical guide for internships 1 and 3. Tehran: Farhangian University Press. [In Persian]. Jafarian, Vahidah; Mahmoudi, Firoz (2018). Phenomenology of teachers' experiences of internship guide from the new internship project in Farhangian University of East Azerbaijan province. Scientific Research Quarterly of Teaching Research, 7th year, 2nd issue, pp. 54-69. [In Persian]. Jafarian Yasar, Hamid; and Jafarian Yasar, Farzaneh (2018). Developing the professional qualifications of student teachers with an emphasis on internship. Specialized Scientific Quarterly of Internship Studies in Teacher Training, Volume 1, Number 1, Winter 2018, Riyal, pp: 54-76. [In Persian]. Jogan, Sushma N (2019). Evaluating the Effectiveness of a School Internship. International Journal for Social Studio; Volume 5, Issue 2: 227-235. Khrushi, Puran; Khorooshani, Neda; And, Ghorbani, Somaye (2019). Examining the problems and problems of the internship course from the teachers of Farhangian University (case study: Farhangian University of Isfahan). Quarterly Journal of Research in Teacher Training, Volume 3, Number 1, pp. 13-39. [In Persian]. Maleki, Soghra; Ahmadi, Gholamali; Mehrmohammadi, Mahmoud; &, Emamjomeh, Seid Mohammadreza (2021). Evaluation of the practicum program of Farhangian University. Quarterly Journal of Research in Teacher Training, Volume 4, Number 4, pp: 63-98. [In Persian]. Rashmi, & Singh, H. (2025). Professional development of teacher trainees through experiential learning. Research Stream, 2(1), 16–26. https://journalresearchstream.ijarms.org/index.php/rs/article/view/44 | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,648 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 138 |
||