آمار

تعداد نشریات25
تعداد شماره‌ها501
تعداد مقالات3,904
تعداد مشاهده مقاله6,007,798
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,891,611
پورکریمی هاوشکی, مجتبی, افتخاری, جابر, کوشی, زهرا. (1404). بررسی کتاب‌های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی براساس مؤلفه‌های تربیت شهروندی مونته سوری. نظریه و عمل در تربیت معلمان, (), -. doi: 10.48310/rsse.2025.19940.1277
مجتبی پورکریمی هاوشکی; جابر افتخاری; زهرا کوشی. "بررسی کتاب‌های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی براساس مؤلفه‌های تربیت شهروندی مونته سوری". نظریه و عمل در تربیت معلمان, , , 1404, -. doi: 10.48310/rsse.2025.19940.1277
پورکریمی هاوشکی, مجتبی, افتخاری, جابر, کوشی, زهرا. (1404). 'بررسی کتاب‌های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی براساس مؤلفه‌های تربیت شهروندی مونته سوری', نظریه و عمل در تربیت معلمان, (), pp. -. doi: 10.48310/rsse.2025.19940.1277
پورکریمی هاوشکی, مجتبی, افتخاری, جابر, کوشی, زهرا. بررسی کتاب‌های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی براساس مؤلفه‌های تربیت شهروندی مونته سوری. نظریه و عمل در تربیت معلمان, 1404; (): -. doi: 10.48310/rsse.2025.19940.1277

بررسی کتاب‌های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی براساس مؤلفه‌های تربیت شهروندی مونته سوری

پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی
مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 01 مهر 1404
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/rsse.2025.19940.1277
نویسندگان
مجتبی پورکریمی هاوشکی1؛ جابر افتخاری2؛ زهرا کوشی* 3
13. استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، کرمان، ایران
2دانشجوی دکتری فلسفه‌ی تعلیم و تربیت، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
3دکتری تخصصی برنامه‌ریزی درسی، مدرس دانشگاه فرهنگیان، کرمان، ایران
چکیده
مقدمه و هدف: هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای کتاب‌های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی بر اساس میزان به کارگیری مؤلفه‌های تربیت شهروندی از منظر مونته سوری بود.
روش‌شناسی‌: روش پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا با به کارگیری روش آنتروپی شانون بود. جامعه آماری، 4 جلد کتاب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی در سال تحصیلی 1403- 1402 بود. حجم نمونه برابر با حجم جامعه بود.
یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد مؤلفه آمادگی برای تفکر و عمل مستقل(WJ= 0/320)، از بیشترین ضریب اهمیت و در مراتب بعدی به ترتیب مؤلفه‌های هدف شهروندی مشترک(WJ= 0/320)، انسانیت برای هماهنگی(WJ= 0/253)، تصور شهروند آینده (WJ= 0/178)، دانش به مثابه پیش نیاز و رشد شخصیت به عنوان هدف (WJ= 0/052)، جهان بینی در حال توسعه (WJ= 0/038) و شهروندان سازگار و نقاد (WJ= -0.198)، قرار دارند. بیشترین ضریب اهمیت مؤلفه‌ها در کتاب پایه سوم (WJ= 0/454) است و در مراتب بعدی به ترتیب پایه ششم (WJ= 0/359)، پایه پنجم (WJ= 0/138)، و کمترین ضریب اهمیت در پایه چهارم (WJ= 0/047) است.
بحث و نتیجه‌گیری: در مجموع مؤلفه‌های تربیت شهروندی از منظر مونته سوری در مقایسه با یکدیگر توزیع متوازنی ندارند و کتاب‌های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی نیازمند بازنگری و بازنویسی در زمینه توجه متوازن به مؤلفه‌های تربیت شهروندی با رویکرد مونته سوری است.
کلیدواژه‌ها
آنتروپی شانون؛ تحلیل محتوا؛ تربیت شهروندی؛ دوره ابتدایی؛ مونته سوری
عنوان مقاله [English]
Review of the social studies books of the primary educational course of the components of Montessori citizenship education
نویسندگان [English]
Mojtaba Poorkarimi Havoshki1؛ Jaber Eftekhari2؛ Zahra Kaveshi3
1Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Kerman, Iran
2PhD. Student in Philosophy of Education, Department of Education, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Iran
3PhD in Curriculum Planning, Lecturer at Farhangian University, Kerman, Iran
چکیده [English]
Aim and introduction: This research analyzes the content of elementary school social studies textbooks based on the application of Montessori-based civic education components.
Methodology: This descriptive research employed content analysis using Shannon's entropy method. The population consisted of four elementary school social studies textbooks from the 2023-2024 academic year. The sample size was equal to the population size.
Findings: The findings revealed that the component "readiness for independent thought and action" (WJ= 0.320) had the highest importance coefficient. Subsequently, the components ranked as follows: "shared civic goals" (WJ= 0.320), "humanity for harmony" (WJ= 0.253), "future citizen's vision" (WJ= 0.178), "knowledge as a prerequisite and personality development as a goal" (WJ= 0.052), "developing worldview" (WJ= 0.038), and "adaptable and critical citizens" (WJ= -0.198). The highest importance coefficient for the components was found in the third-grade textbook (WJ= 0.454), followed by the sixth grade (WJ= 0.359), fifth grade (WJ= 0.138), and the lowest in the fourth grade (WJ= 0.047).
Discussion and Conclusion: Overall, the Montessori-based civic education components are not evenly distributed. Elementary school social studies textbooks require revision and rewriting to ensure balanced attention to civic education components using a Montessori approach.
کلیدواژه‌ها [English]
Shannon entropy, content analysis, citizenship education, elementary school, Montessori
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 88


سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب