پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 507 |
| تعداد مقالات | 3,924 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,133,982 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,975,027 |
نگرش معلمان نسبت به انضباط مبتنی بر پاداش و تنبیه در مدارس ابتدایی | ||
| مطالعات آموزشی و آموزشگاهی | ||
| مقاله 1، دوره 14، شماره 3 - شماره پیاپی 44، آبان 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/pma.2025.11833.3509 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه اکبری1؛ آمنه عالی* 2 | ||
| 1کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| 2استادیار روانشناسی تربیتی، گروه آموزش و پرورش، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| بررسی نگرش معلمان نسبت به روشهای رایج پاداش و تنبیه در فرایند انضباط مدارس ابتدایی بهعنوان هدف مطالعه حاضر تعیین شد. پژوهش حاضر با روش پیمایش کیفی در جامعه معلمان شاغل به تدریس در مدارس ابتدایی شهرستان ورزنه در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ انجام گرفت. نمونه پژوهش پس از مصاحبه با ۲۲ نفر از معلمان و رسیدن به اشباع نظری، تکمیل شد. برای دستیابی به یافتهها، از روش تحلیل کیفی با فن کدگذاری سهمرحلهای (باز، مرحلهای و انتخابی) استفاده شد. در نتیجه این تحلیل، ۶۷ کد باز به دست آمد که در ۱۸ کد محوری و در نهایت ۷ کد انتخابی سازمان یافت. سؤالات پژوهش باتوجهبه کدهای استخراج شده پاسخ داده شد. طبق یافتهها، پاداش و تنبیه دو فن انضباطی پرکاربرد در مدارس ابتدایی هستند که همه معلمان اظهار داشتند، در مواجهه با مسائل انضباطی به طور مکرر از این دو فن استفاده میکنند. علاوه بر این، معلمان اثربخشی کامل روشهای رایج پاداش و تنبیه در مدارس را تأیید نمیکنند؛ از نظر آنان این شیوهها هم شامل جنبههای مثبت و اثربخش (پاداش متناسب با سن دانشآموزان، پاداشدهی برانگیزاننده) است و هم جنبههای منفی و غیراثربخش (تداخل با قوانین سازمانی، اقدامات انضباطی نامتعادل، کنترل بیرونی، اثرگذاری کوتاهمدت، عدم همکاری والدین). معلمان شیوههای مطلوب پاداش و تنبیه در مدارس را نیز شامل به-کارگیری اقدامات پیشگیرانه (اقدامات آموزشی، برنامهریزی انضباطی) و انجام مداخلات انضباطی مثبت و اصلاحی دانستند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| روش های انضباطی تنبیهی؛ روش پاداش دهی؛ نگرش های انضباطی معلمان؛ انضباط مدرسه؛ دانش آموزان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Teachers' attitudes toward reward and punishment-based discipline in elementary schools | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Fateme Akbari1؛ Amene Aali2 | ||
| 1Master of Primary Education, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran | ||
| 2Assistant Professor of Educational Psychology, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| the study of teachers' attitudes toward common methods of reward and punishment in the elementary school discipline process was determined as the aim of the present study. The present study was conducted by qualitative survey method in the community of teachers working in primary schools of Varzaneh city. As a research sample, 22 teachers were interviewed. Research questions were answered according to the extracted codes. According to the findings, reward and punishment are the two most widely used disciplinary techniques in elementary schools. All teachers have stated that they use these two techniques frequently to confront disciplinary issues. In addition, teachers do not acknowledge the effectiveness of common methods of reward and punishment in schools; According to them, these methods include both positive and affective aspects (reward according to students' age, motivating rewards) and negative and ineffective aspects (interference with organizational rules, unbalanced disciplinary actions, external control, short-term effectiveness, lack of parental cooperation). Teachers also identified desirable methods of reward and punishment in schools, including the use of preventive measures (educational measures, disciplinary planning) and positive and corrective disciplinary interventions. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| School Discipline, Disciplinary Methods, Reward Method, Teachers' Disciplinary Attitudes | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3 |
||