پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 556 |
| تعداد مقالات | 4,410 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,321,611 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,815,113 |
نقش محتوای کتاب‌های درسی و راهنمای معلم در فرایند سنجش تکوینی کلاس‌های درس فیزیک دوره‌ی دوم متوسطه | ||
| مطالعات آموزشی و آموزشگاهی | ||
| مقاله 4، دوره 15، شماره 1 - شماره پیاپی 46، خرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/pma.2025.14697.4223 | ||
| نویسندگان | ||
| مینا سلیمیان ریزی* 1؛ مسعود گرامی پور2؛ علی حسینی خواه3؛ مرجان کیان4 | ||
| 1دانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی دانشگاه خوارزمی | ||
| 2دانشیار و عضو هیات علمی دانشکده علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران | ||
| 3استادیار و عضو هیات علمی دانشکده علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی | ||
| 4دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| سنجش تکوینی به عنوان یکی از فرایندهای تدریس نقش بسیار مهمی در یادگیری دانش‌آموزان دارد. متاسفانه بسیاری از معلم‌ها به دلایل مختلف از انجام درست آن غفلت می‌کنند، یکی از مهم‌ترین دلایل نقش کتاب‌های درسی است. با توجه به اهمیت آموزش بهینه‌ی درس فیزیک و اهمیت سنجش تکوینی در کلاس‌های درس، این پژوهش با هدف بررسی نقش کتاب‌های درسی و نیز کتاب‌های راهنمای معلم فیزیک در پرداختن به این موضوع مهم انجام شده است. روش به کار رفته در این پژوهش تحلیل محتوای کیفی و کمی بود که با استفاده از نرم‌افزار اطلس تی آی 9 تحلیل محتوای کیفی صورت گرفت و سپس با محاسبات عددی روی کدهای اعمال شده تحلیل‌های کمی صورت گرفتند. اطلاع‌رسان‌ها‌ی پژوهش کتاب‌های درسی فیزیک پایه‌ی دهم، یازدهم و دوازدهم در هر دو رشته‌ی علوم تجربی و ریاضی و فیزیک در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ و نیز کتاب‌های راهنمای معلم فیزیک بودند. نتایج تحلیل‌ها نشان می‌دهد زیاد بودن تعداد تمرین‌های پایان فصل، کم‌بودن مثال‌های متوسط و دشوار، مشخص نبودن اهداف و انتظارات در ابتدای هر فصل، نبودن روبریک و نمودارهای مفهومی در کتاب‌های درسی و کمبود پروژه‌های علمی کاربردی نیز از اشکال‌های کتاب‌های درسی است. کتاب‌های راهنمای معلم با پاره‌ای اصلاحات در صورت استفاده‌‌ی معلم‌ها از آنها منابع خوبی برای کمک به بهبود عملکرد معلمان در تدریس و فرایند سنجش تکوینی هستند. به نظر می‌رسد مشکل اصلی معلم‌ها برای اجرای سنجش تکوینی حجم بالای مطالب و تمرین‌های کتاب‌های درسی در مقابل زمان کمی است که به این درس مهم اختصاص داده شده است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| آموزش فیزیک؛ تحلیل محتوا؛ سنجش تکوینی؛ کتاب درسی فیزیک؛ کتاب راهنمای معلم فیزیک | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The role of the content of textbooks and teacher's guides in the formative assessment process of physics classrooms of the second year of high school | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mina Salimian Rizi1؛ masuod gramipour2؛ Ali Hoseinikhah3؛ marjan kian4 | ||
| 1Phd student in curriculum in Kharazmi university | ||
| 2Associate Professor and member of the Faculty of Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran | ||
| 3Assistant professor and faculty member of the Faculty of Educational Sciences, Kharazmi University | ||
| 4Associate professor and member of the faculty of the Faculty of Educational Sciences, Kharazmi University | ||
| چکیده [English] | ||
| Formative assessment, as one of the teaching processes, plays an important role in student learning. Unfortunately, many teachers neglect its proper implementation for various reasons, one of the most Important reasons being the role of textbooks. Given the importance of optimal physics teaching and formative assessment in classrooms, this study aims to investigate the role of physics textbooks and teacher guidebooks in addressing this crucial topic. The method used in this research is qualitative and quantitative content analysis, carried out using Atlas.ti software for qualitative analysis, followed by numerical calculations . The research informants are the physics textbooks for the 2021-2022 academic year in both the experimental sciences and mathematics and physics disciplines, as well as the physics teacher guidancebooks. The results of the analyses indicate that the high number of end-of chapter exercises, the lack of medium and difficult examples, the unclear objectives and expectations at the beginning of each chapter, the absence of rubrics and conceptual diagrams and practical scientific projects are among the issues in textbooks. It seems that the main problem hindering the effective implementation of formative assessment is the high volume of textbook content and exercises compared to the limited time allocated to this subject. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Physics education, content analysis, formative assessment, Physics textbook, Physics teacher's guidance book | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 413 |
||