پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 550 |
| تعداد مقالات | 4,352 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,116,235 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,691,973 |
تحلیل محتوای کتاب درسی علوم تجربی پایه دوم ابتدایی به روش ویلیام رومی | ||
| پژوهش در آموزش علوم تجربی | ||
| دوره 11، شماره 40، آذر 1404، صفحه 62-69 اصل مقاله (294.51 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/basic.2026.21676.1572 | ||
| نویسنده | ||
| الهه طبسی زاده* | ||
| دانشجوی کارشناسی ارشدمطالعات فرهنگی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف: کتاب های درسی به عنوان مهم ترین ابزار انتقال دانش رسمی، نقش محوری در شکل گیری تفکر علمی دانش آموزان دارند و از آن جا که کتاب های درسی به عنوان مهم ترین عامل هدایت کننده فرایند یاددهی-یادگیری محسوب می شوند، این پژوهش با اتخاذ روش تحلیل محتوا ( روش ویلیام رومی) ، به بررسی وتحلیل کتاب علوم تجربی پایه دوم دبستان از منظر متن وتصاویر وپرسش ها پرداخته است. پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتاب درسی علوم تجربی پایه دوم ابتدایی بر اساس تکنیک ویلیام رومی برمبنای فعال وغیر فعال بودن در سال 1404انجام شده است. روش پژوهش: روش پژوهش توصیفی و روش آن تحلیل محتوا بر اساس الگوی ویلیام رومی است. جامعه مورد مطالعه در این پژوهش کتاب علوم تجربی پایه دوم ابتدایی بود. کل کتاب به عنوان نمونه، مورد بررسی وتحلیل قرار گرفت. ابزار گردآوری اطلاعات سیاهه تحلیل مبتنی بر روش ویلیام رومی است که بر اساس مبانی نظری تهیه و روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی تائید شد. واحد مطالعه درس های مندرج در کتاب و واحد تجزیه وتحلیل متن، تصاویر وپرسش های کتاب است که بر اساس مقوله های فعال وغیر فعال توسط ویلیام رومی تحلیل و ضریب درگیری آن مشخص شد. یافته ها: یافته های به دست آمده نشان می دهد که ضریب درگیری متن کتاب علوم تجربی پایه دوم ابتدایی 045/1 است که کتاب متنی فعال و پویا دارد. تصاویر کتاب با ضریب درگیری63/0، نشان دهنده فعال بودن تصاویر است وپرسش های کتاب با ضریب درگیری8/2، بیانگر این است که پرسش های کتاب غیر فعال است. نتیجه گیری: طبق ضریب های درگیری به دست آمده، کتاب علوم تجربی پایه دوم دبستان از منظر متن وتصاویر فعال است اما کتاب از منظر پرسش ها غیرفعال است چون بیش از اندازه دانش آموز را به فعالیت وا می دارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تحلیل محتوا؛ ویلیام رومی؛ علوم تجربی؛ پایه دوم ابتدایی؛ کتاب | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Content analysis of the second grade science textbook using William Rumi's method | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Elahe Tabasizadeh | ||
| Master's student in Cultural Studies, Payam Noor University, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Objective: Textbooks, as the most important means of transferring formal knowledge, play a pivotal role in the formation of students' scientific thinking. Since textbooks are considered the most important factor guiding the teaching-learning process, this study, by adopting the content analysis method (William Rumi method), examined and analyzed the second grade elementary school experimental science textbook from the perspective of text, images, and questions. The present study aimed to analyze the content of the second grade elementary experimental science textbook based on the William Rumi technique based on being active and inactive in 1404. Research Method: The present research method is descriptive and its method is content analysis based on the William Rumi model. The study population in this study was the second grade elementary experimental science textbook. The entire book was examined and analyzed as a sample. The data collection tool is a checklist analysis based on the William Rumi method, which was prepared based on theoretical foundations and its validity was confirmed by educational science experts. The unit of study is the lessons included in the book and the unit of text analysis is the images and questions of the book, which were analyzed by William Rumi based on active and inactive categories and its engagement coefficient was determined. Findings: The findings show that the engagement coefficient of the text of the second grade elementary science textbook is 1.045, which means that the book has an active and dynamic text. The images of the book with an engagement coefficient of 0.63 indicate that the images are active and dynamic, and the questions of the book with an engagement coefficient of 2.8 indicate that the questions of the second grade elementary science textbook are inactive. Conclusion: According to the engagement coefficients obtained in the present study, the second grade elementary school science textbook is active and dynamic in terms of text and images and requires students to be active and engage them in activities, but the book is inactive and non-dynamic in terms of questions because it forces students to be active too much and requires excessive activity from them. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Content analysis, William Rumi, Experimental Sciences, Second Grade Elementary | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 299 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 158 |
||