پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 535 |
| تعداد مقالات | 4,204 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,677,140 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,344,887 |
ساخت و اعتباریابی ابزار ارزیابی رفتار کاری نوآورانه معلمان تربیتبدنی | ||
| مطالعات آموزشی و آموزشگاهی | ||
| مقاله 11، دوره 14، شماره 4 - شماره پیاپی 45، دی 1404، صفحه 205-221 اصل مقاله (1.08 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/pma.2025.16677.4475 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد رمضانی1؛ عذرا میرکاظمی2؛ فاطمه طاهرپور* 3 | ||
| 1دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت ورزشی، گروه مدیریت ورزشی، دانشگده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران | ||
| 2دانشیار گروه مدیریت ورزشی، دانشکده تربیتبدنی و علوم ورزشی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران | ||
| 3استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف از این مطالعه، ساخت و اعتباریابی مقیاس ارزیابی رفتار کاری نوآورانه معلمان تربیتبدنی بود. روشها: نخست با بررسی پیشینه رفتار کاری نوآورانه، پرسشنامهای مقدماتی حاوی 33 سؤال تهیه شد و در اختیار 9 نفر از خبرگان قرار گرفت. برای بررسی روایی، سازگاری درونی و تکرارپذیری پرسشنامه از نسبت روایی محتوایی، شاخص روایی محتوایی، ضریب آلفای کرونباخ و تحلیل عاملی تأییدی استفاده شد. همچنین در جریان بررسی و تحلیل گویهها، 9 گویه از پرسشنامه مقدماتی دارای (75/0>CVR) بودند که از لیست سؤالات حذف گردید؛ و شاخص روایی محتوا پرسشنامه نهایی (88/0S-CVI/Ave=) حاصل گردید. سپس یک مطالعه بر روی 155 معلم تربیتبدنی انجام شد؛ تا بازخورد آنان در مورد وضوح، درک و قابلیت اطمینان پرسشنامه دریافت شود. تحلیل عاملی اکتشافی 21 گویه را در سه عامل (ایدهپردازی، ترویج و ارتقای ایده، پیادهسازی و اجرای ایده) مبتنی بر مدل جانسن (2000) و هلمن و همکاران (2012) شناسایی کرد؛ که 73/61 درصد از کل واریانس توسط این مدل تأیید شد. تحلیل عامل تأییدی برای بررسی روایی سازه پرسشنامه رفتار کاری نوآورانه معلمان تربیتبدنی انجام شد؛ و نتایج نشان داد که شاخصهای برازش در دامنه قابل قبول قرار دارند؛ و شاخص RMSEA نیز کمتر 05/0 بود؛ بنابراین روایی سازه مورد تأیید است. همچنین یافتهها نشاندهنده همسانی درونی بالا (938/0=آلفای کرونباخ) و همبستگی مثبت معنادار بین تمام ابعاد سهگانه پرسشنامه بود. پرسشنامه حاضر میتواند بهعنوان ابزاری مناسب برای سنجش رفتار کاری نوآورانه معلمان تربیتبدنی مورد استفاده قرار گیرد؛ و حتی میتوان از آن، جهت ارزیابی و گزینش معلمان نوآور تربیت-بدنی استفاده کرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| اعتباریابی؛ پرسشنامه؛ رفتار؛ نوآورانه؛ تربیت بدنی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Development and validation an innovative work behavior scale for physical education teachers | ||
| نویسندگان [English] | ||
| mohammad rameazni1؛ Azra Mirkazemi2؛ fateme taherpour3 | ||
| 1MSc Student in Sport Management, Departmentof Sports Management, Faculty of Physical Education and Sport Sciences, Birjand University, Iran | ||
| 2Associate Professor, Departmentof Sports Management, Faculty of Physical Education and Sport Sciences, Birjand University, Iran | ||
| 3Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Science and Psychology, Birjand University, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The purpose of this study was to construct and validate an innovative work behavior questionnaire of physical education teachers. At First, a preliminary questionnaire containing 33 questions was prepared by examining the background of innovative work behavior then that was given to 9 Experts. For the evaluation of validity, internal consistency and repeatability of the questionnaire the content validity ratio (CVR), content validity index (CVI), Cronbach α coefficient and confirmatory factor analysis were Used. Exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis of the questionnaire were performed using AMOS26 software and SPSS23 software. The content validity index of the final questionnaire was calculated to be (S-CVI/Ave=0.88). Then Principal Component Analysis (PCA) was run to explore the factor loadings Exploratory factor analysis identified 21 items in three-factor (ideation, promotion and improvement of idea, implementation and execution of idea) based on Johnson's model (2000) and Hellman et al's model (2012) that this model confirmed 61.73% of the total variance. The confirmatory factor analysis showed that the fit indices are in the acceptable range and the RMSEA index was less than 0.05. Also, the findings demonstrate high internal consistency (Cronbach’s alpha=0.938), and significant positive correlations were found between all three dimensions of the questionnaire | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Validation, questionnaire, behavior, innovative, physical education | ||
| مراجع | ||
|
Afkhami Ardakani, M., rajabpour, E., & ohammadi Ardakani&rlm, M. A. (2021). Impact of Organizational Justice and Organizational Trust on Innovation of Educational Managers. Educational and Scholastic studies, 10(2), 155-179.
DOR: 20.1001.1.2423494.1400.10.2.7.4 [In Persian].
Ayoub, A. E. A. H., Almahamid, S. M., & Al Salah, L. F. (2023). Innovative work behavior scale: development and validation of psychometric properties in higher education in the GCC countries. European Journal of Innovation Management, 26(1), 119-133.
Baharuddin, M. F., Masrek, M. N., & Shuhidan, S. M. (2020). Content validity of assessment instrument for innovative work behaviour of Malaysian school teachers. International Journal of Scientific and Technology Research, 9(4), 1940-1946.
Baskaran, K., & Rajarathinam, M. (2018). Innovative teaching practices in educational institutions (ITPEI). International Journal of Educational Sciences, 20(1-3), 72-76.
Chen, J., Zheng, W., & Jiang, B. (2022). The impact of moral leadership on physical education teachers’ innovation behavior: The role of identification with leader and psychological safety. Frontiers in Psychology, 13, 1030245. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1030245
De Jong, J. P., & Den Hartog, D. N. (2007). How leaders influence employees' innovative behaviour. European Journal of innovation management, 10(1), 41-64.
De Jong, J., & Den Hartog, D. (2010). Measuring innovative work behaviour. Creativity and innovation management, 19(1), 23-36. https://doi.org/10.1111/j.1467-8691.2010.00547.x
Dexqonov, B. (2023). Preparation of future physical education teachers for innovative activities. Models and methods in modern science, 2(12), 82-86.
Dorenbosch, L., Engen, M. L. V., & Verhagen, M. (2005). On‐the‐job innovation: The impact of job design and human resource management through production ownership. Creativity and innovation management, 14(2), 129-141.
Fahrurrazi, F. (2020). PENGARUH KEPEMIMPINAN, SIKAP INOVATIF, KOMPETENSI DAN BUDAYA ORGANISASI.
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of marketing research, 18(1), 39-50.
Hair Jr, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis. In Multivariate data analysis (pp. 785-785).
Holman, D., Totterdell, P., Axtell, C., Stride, C., Port, R., Svensson, R., & Zibarras, L. (2012). Job design and the employee innovation process: The mediating role of learning strategies. Journal of Business and Psychology, 27, 177-191.
Janssen, O. (2000). Job demands, perceptions of effort‐reward fairness and innovative work behaviour. Journal of Occupational and organizational psychology, 73(3), 287-302. https://doi.org/10.1348/096317900167038
Johari, A., Abdul Wahat, N. W., & Zaremohzzabieh, Z. (2021). Innovative work behavior among teachers in Malaysia: The effects of teamwork, principal support, and humor. Asian Journal of University Education (AJUE), 7(2), 72-84.
Khosravy, H., Pourshafi, H., & Taherpour, F. (2020). The Role of Psychological Capital in Innovative Behavior, Given the Mediation of the happiness work of Primary Teachers Birjand. INNOVATION & CREATIVITY IN HUMAN SCIENCE, 9(4 ), 193-216.
https://sid.ir/paper/402872/fa [In Persian].
Klaeijsen, A., Vermeulen, M., & Martens, R. (2018). Teachers’ innovative behaviour: The importance of basic psychological need satisfaction, intrinsic motivation, and occupational self-efficacy. Scandinavian Journal of Educational Research, 62(5), 769-782.
Kleysen, R. F., & Street, C. T. (2001). Toward a multi‐dimensional measure of individual innovative behavior. Journal of intellectual Capital, 2(3), 284-296.
Krause, D. E. (2004). Influence-based leadership as a determinant of the inclination to innovate and of innovation-related behaviors: An empirical investigation. The leadership quarterly, 15(1), 79-102. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2003.12.006
Lambriex-Schmitz, P., Van der Klink, M. R., Beausaert, S., Bijker, M., & Segers, M. (2020). Towards successful innovations in education: Development and validation of a multi-dimensional Innovative Work Behaviour Instrument. Vocations and Learning, 13, 313-340.
Li, C. H., & Wu, J. J. (2011). The structural relationships between optimism and innovative behavior: Understanding potential antecedents and mediating effects. Creativity Research Journal, 23(2), 119-128. https://doi.org/10.1080/10400419.2011.571184
Lukes, M., & Stephan, U. (2017). Measuring employee innovation: A review of existing scales and the development of the innovative behavior and innovation support inventories across cultures. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 23(1), 136-158.
Mahajan, A., & Kaushal, K. (2017). Impact of innovative pedagogical teaching methods on students' academic performance. New Nigerian Journal of Clinical Research, 6(10), 41.
Martin, P., Salanova, M., & Maria Peiro, J. (2007). Job demands, job resources and individual innovation at work: Going beyond Karasek’s model?. Psicothema, 19(4); 621–626.
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2012). Development of a measurement instrument for innovative work behaviour as a dynamic and context-bound construct. Human Resource Development International, 15(1), 43-59. https://doi.org/10.1080/13678868.2011.646894
Mielniczuk, E., & Laguna, M. (2020). Positive affect mediates the relationship between self‐efficacy and innovative behavior in entrepreneurs. The Journal of Creative Behavior, 54(2), 267-278.https://doi.org/10.1002/jocb.364
Nadi, M. A., haghshenas, Z., & Khorsandi, E. (2022). The Role of Knowledge-oriented Leadership in Knowledge Management Practices and Innovation. Educational and Scholastic studies, 11(3), 266-241. DOR;20.1001.1.2423494.1401.11.3.9.5 [In Persian].
Orindah, F. A. (2014). Influence of organizational culture on teachers’ job Commitment in public primary schools in ndhiwa subcounty, Kenya (Doctoral dissertation, University of Nairobi). http://hdl.handle.net/11295/76927
Robbers, S., Evers, A., & Vermeulen, M. (2024). The design process of a questionnaire measuring teachers’ innovative behavior. Cogent Education, 11(1), 2283641.
Salessi, S., & Etchevers, M. R. (2020). Innovative work behavior: Development and validation of a scale for teachers. Acta de investigación psicológica, 10(3), 112-123.
yarmohammadi, S., Azizian Kohan, N., & khoeini, P. (2023). Making and Validate an Effective Physical Education Teacher Evaluation Scale. Educational and Scholastic studies, 12(1), 338-311. https://doi.org/10.48310/pma.2023.2859 [In Persian].
Zainal, M. A., Effendi, M., & Matore, E. M. (2020). How teachers’ innovative work behaviour can affect education quality. Journal of Critical Reviews, 7(17), 770-779. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 134 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 20 |
||