پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 535 |
| تعداد مقالات | 4,204 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,677,129 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,344,883 |
تحلیل پدیدار شناسی درک نو معلمان از برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان در زمینه علم نافع | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 05 بهمن 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2025.19953.1140 | ||
| نویسندگان | ||
| معصومه مقیمی فیروزآباد1؛ زهراسادات هاشمی* 2؛ سیده مریم میرزاخانی3 | ||
| 1دانشیار گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 56441 -888تهران، ایران | ||
| 2استادیار گروه آموزش فلسفه و منطق ، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889 - 14665 تهران،ایران | ||
| 3کارشناسارشد برنامهریزی درسی، پردیس نسیبه تهران، دانشگاه فرهنگیان، ایران | ||
| چکیده | ||
| چکیده این پژوهش با هدف تبیین و تحلیل تجربه زیسته نومعلمان آموزش ابتدایی دانشگاه تربیت معلم فرهنگیان از مفهوم «علم نافع» و جایگاه آن در برنامه درسی تربیت معلم انجام شده است. مسئله اصلی پژوهش آن است که نومعلمان چگونه این مفهوم را در ذهن خود بازسازی کرده، آن را در پیوند با تجربههای آموزشی، الزامات حرفهای، و کاربستهای واقعی در محیط کلاس درس معنا میبخشند. پژوهش حاضر از نوع کیفی و مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی توصیفی کلایزی است. دادههای پژوهش از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با ۱۴ نفر از نومعلمان فارغالتحصیل سالهای1399 تا 1402 دانشگاه فرهنگیان گردآوری و در هفت مرحله تحلیلی پردازش شد. یافتهها نشان میدهد که از نگاه مشارکتکنندگان، علم نافع دانشی است که افزون بر بنیانهای نظری، واجد قابلیت اجرا، کاربست مستقیم، و پاسخگویی به موقعیتهای واقعی تدریس است. این نوع دانش، پیوندی اثربخش میان نظر و عمل برقرار میکند و از منظر نومعلمان، بهمثابه ابزاری برای ارتقای کیفیت تدریس و حل چالشهای روزمره آموزشی تلقی میشود. عوامل تأثیرگذار بر این درک شامل نقش استادان، روشهای تدریس، میزان تأکید بر مهارتهای عملی، زمینههای یادگیری تجربی، و انطباق برنامه درسی با مسائل واقعی مدرسه است. بر اساس این یافتهها، بازنگری در برنامه درسی تربیت معلم با تأکید بر تلفیق دانش نظری، مهارت عملی، و تجربه میدانی، برای پرورش معلمانی حرفهای، مسئولیتپذیر و مسئلهمحور، ضروری به نظر میرسد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تجربه زیسته؛ نومعلمان؛ آموزش ابتدایی؛ دانشگاه فرهنگیان؛ علم نافع | ||
| موضوعات | ||
| تربیت معلم مطلوب و تراز | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Phenomenological Analysis of Novice Teachers’ Understanding of the Curriculum at the Teacher Training University Regarding Useful Knowledge | ||
| نویسندگان [English] | ||
| masoomeh moghimi firoozabad1؛ zahrasadat hashemi2؛ seyedeh maryam mirzakhani3 | ||
| 1Department of Educational Administration, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| 2Assistant Professor ,Department of Philosophy and logics Education, Farhangian University, P.O. Box 14665-889,Tehran, Iran | ||
| 3M.A. Graduate in Curriculum Planning, Nasibeh Campus, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This study aims to explain and analyze the lived experiences of novice elementary teachers at the Teacher Training University regarding the concept of useful knowledge and its place in the teacher education curriculum. The central question of the research is how novice teachers reconstruct this concept in their minds and give it meaning through the lens of their educational experiences, professional requirements, and practical applications in the classroom. This qualitative study is based on Colaizzi’s descriptive phenomenological approach. Data were collected through semi-structured interviews with 14 novice teachers who graduated from the Teacher Training University between 2020 and 2023, and analyzed through a seven-step process. The findings indicate that, from the participants’ perspective, useful knowledge is a form of knowledge that, in addition to theoretical foundations, possesses the capacity for execution, direct application, and responsiveness to real teaching situations. This kind of knowledge creates an effective link between theory and practice and, from the viewpoint of novice teachers, is regarded as a tool for improving teaching quality and addressing everyday educational challenges. Influential factors in this understanding include the role of instructors, teaching methods, emphasis on practical skills, opportunities for experiential learning, and the alignment of the curriculum with real school issues. Based on these findings, a revision of the teacher education curriculum—emphasizing the integration of theoretical knowledge, practical skills, and field experience—is deemed essential for cultivating professional, responsible, and problem-oriented teachers. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Lived experience, Novice teachers, Elementary education, Farhangian University, Beneficial knowledge | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 115 |
||