ارزشیابی اثربخشی برنامۀ کارورزی دانشجومعلمان رشتۀ آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان بر اساس مدل کرک پاتریک

آهنچیان، محمدرضا، شرفی، سیمین، وفایی، مجید، و حاجی‌آبادی، فاطمه. (1396). ارزشیابی اثربخشی برنامۀ کارآموزی در عرصۀ دانشجویان پرستاری با استفاده از الگوی کرک‌پاتریک. پژوهش در آموزش علوم پزشکی، 9(1)، 9–17. https://doi.org/10.18869/acadpub.rme.9.1.17

بابائی، مظهر، و بایزی، لعیا. (1404). چالش‌شناسی و راهکاریابی برای دروس کارورزی رشتۀ آموزش دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در دانشگاه فرهنگیان. مدیریت و برنامه‌ریزی در نظام‌های آموزشی، 18(1)، 311–334. https://doi.org/10.48308/mpes.2025.237043.1501

برنامۀ درسی دوره کارشناسی پیوسته کارورزی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان. (1399). دانشگاه فرهنگیان، شورای گسترش و برنامه‌ریزی آموزش عالی، وزارت علوم، تحقیقات و فناوری.

بختیاری، لطفعلی. (1394). ارزیابی اثربخشی دوره آموزشی کارشناسی رشته اطلاعات انتظامی. فصلنامه پژوهش‌های اطلاعاتی و جنایی، 9(1)، 129–152. https://www.magiran.com/p1460637

تلخابی، محمود، و فقیری، محمد. (1393). تحلیل گفتمان کارورزی. آموزشنامۀ دانشگاه فرهنگیان، 1(5)، 8–13.

جمشیدی توانا، اعظم، امام‌جمعه، محمدرضا، عصاره، علیرضا، و موسی‌پور، نعمت‌الله. (1396). واکاوی تجارب دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان تهران از درس کارورزی. پژوهش‌های آموزش و یادگیری، 14(2)، 67–77. https://doi.org/10.22070/tlr.2020.2513

حجازی، اسد. (1401). شناسایی اهداف و فعالیت‌های مطلوب در برنامۀ درسی کارورزی تربیت معلم ایران. مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، 11(1)، 47–76. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.2423494.1401.11.1.2.4

حجازی، اسد، و بختیاری، ابوالفضل. (1397). تحلیل پدیدارشناسانۀ ادراک و تجربۀ زیستۀ اعضای هیئت‌علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان از برنامۀ درس‌پژوهی در تربیت معلم. فصلنامۀ پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، 24(3)، 53–76. https://journal.irphe.ac.ir/article_702957.html

خاک تاریک، مهدی، و عظیمی، مهدی. (1387). ارزشیابی اثربخشی دوره‌های آموزشی در سازمان‌ها با تأکید بر مدل کرک پاتریک. مجلۀ صنعت لاستیک ایران، 12(48)، 86–100. https://www.magiran.com/paper/citation?ids=505771

خاکره، فتانه، ملکیان، فرامرز، سعیدی‌پور، بهمن، و کاویانی، الهام. (1397). طراحی الگوی عوامل سازمانی مؤثر بر انتقال یادگیری به محیط کار بر اساس نظریۀ داده‌بنیاد. تدریس‌پژوهی، 6(4)، 66–85. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.24765686.1397.6.4.4.1

خروشی، پوران. (۱۳۹۹). رویکرد سازنده‌گرایی و برنامۀ درسی کارورزی دانشگاه فرهنگیان. مطالعات کارورزی تربیت‌معلم، 1(2)، 9–30. https://karvarzi.cfu.ac.ir/article_1189.html

خروشی، پوران، پریشانی، ندا، و قربانی، سمیه. (1399). بررسی مسائل و مشکلات درس کارورزی ازنظر مدرسین دانشگاه فرهنگیان (مطالعۀ موردی: دانشگاه فرهنگیان اصفهان). فصلنامۀ پژوهش در تربیت معلم، 3(1)، 13–39. https://te-research.cfu.ac.ir/article_1188.html

خسروی طناک، محمد، فتحی واجارگاه، کورش، و جعفری، اسماعیل. (1404). مقایسۀ اثربخشی دوره‌های ضمن خدمت حضوری و مجازی معلمان مقطع ابتدایی بر اساس مدل کرک‌پاتریک. مجلۀ ایرانی آموزش از دور، 7(1)، 61–75. https://doi.org/10.30473/idej.2025.71798.1207

خنیفر، حسین، میرزایی، نقی، پریشانی، علی، و پوربهروزان، علی. (1397). آسیب‌شناسی پژوهش‌های داخلی در زمینۀ مسئولیت‌پذیری اجتماعی با رویکرد فراترکیب. مدیریت سازمان‌های دولتی، 6(3)، 83–98. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.2322522.1397.6.0.15.4

خندان. (1392). ارزشیابی اثربخشی دوره‌های آموزشی ضمن خدمت معلمین پایه ششم ابتدایی شهرستان داراب سال تحصیلی 91-90 [پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبائی].

رستگاری، نرجس، و سالاری چینه، پروین. (1400). آسیب‌شناسی برنامۀ کارورزی دانشگاه فرهنگیان بر اساس مدل تحلیلی سه‌شاخگی «C3». مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، 10(3)، 245–265. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.2423494.1400.10.3.10.9

زعفریان، رضا، فراهی، احمد، و عطاران، سارا. (1389، بهمن). ارزیابی اثربخشی آموزش الکترونیکی کارآفرینی (بررسی موردی: رشته کارآفرینی در مرکز آموزش‌های الکترونیکی دانشگاه تهران) [مقاله کنفرانس]. اولین کنفرانس سالانه مدیریت، نوآوری و کارآفرینی، شیراز، ایران. https://civilica.com/doc/108368/

شمس مورکانی، غلامرضا، و میراحمدی، خالد. (1398). طراحی و اعتبارسنجی الگوی ساختار اجتماعی و فرهنگی دانشگاه‌ها. فصلنامۀ پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، 25(4)، 121–151. https://journal.irphe.ac.ir/article_702990.html

صادقی، محمدابراهیم، عرفانیان خانزاده، حمید، و وهابزاده، حسین. (1397). سنجش و ارزشیابی اثربخشی دوره‌های آموزشی تخصصی راه‌آهن جمهوری اسلامی ایران بر اساس الگوی کرک‌پاتریک. فصلنامۀ آموزش مهندسی ایران، 20(79)، 43–62. https://doi.org/10.22047/ijee.2019.151789.1586

صالحی، مرتضی، شریفی، محمد، و اسدی، محمد. (1393). بررسی اثربخشی دوره‌های آموزش ضمن خدمت مجازی و نقش آن در ارتقای عملکرد حرفه‌ای دبیران [مقاله کنفرانس]. نخستین همایش ملی علوم تربیتی و روانشناسی، مرودشت، ایران. https://civilica.com/doc/338865/

عطاران، محمد، حاجی حسین‌نژاد، غلامرضا، و حیدری نقدعلی، ژیلا. (1392). تجربه‌های دوران تحصیل و شکل‌گیری هویت حرفه‌ای معلم: پژوهشی خودمردم‌نگارانه. پژوهش‌های انسان‌شناسی ایران، 3(1)، 28. https://doi.org/10.22059/ijar.2013.50671

غلام‌زاده، مهین، سعادتمند، زهره، و کشتی‌آرا، نرگس. (1402). ارزشیابی اجرای برنامۀ درسی کارورزی دانشگاه فرهنگیان: یک تحلیل معنایی از تجربۀ ایران. فصلنامۀ ایرانی آموزش و پرورش تطبیقی، 7(1)، 2839–2855. https://doi.org/10.22034/ijce.2024.328439.1387

فتحی واجارگاه، کوروش. (1397). برنامه‌ریزی آموزش ضمن خدمت کارکنان. سمت.

فتحی واجارگاه، کوروش، و دیبا واجاری، طلعت. (1399). ارزشیابی اثربخشی دوره‌های آموزشی. نشر آییژ.

فراهانی، علیرضا، عارفی، محبوبه، و شمس، غلامرضا. (1402). آسیب‌شناسی عوامل آموزشی مؤثر بر انتقال یادگیری دانشجویان در برنامۀ کارورزی دانشگاه فرهنگیان. رویکردهای نوین آموزشی، 18(1)، 1–26. https://doi.org/10.22108/nea.2023.134636.1809

قادرمرزی، حبیب‌اله، علی عسگری، مجید، معروفی، یحیی، و حسینی خواه، علی. (1396). آسیب‌شناسی برنامه‌های درسی قصدشده، اجراشده و کسب‌شده کارورزی به‌منظور ارائۀ راهکار مناسب (موردمطالعه: دانشگاه فرهنگیان استان کردستان). تدریس‌پژوهی، 5(3)، 131–143. https://journals.uok.ac.ir/article_54309.html

محمودی حکمت، یعقوب، عارفی، محبوبه، و فتحی واجارگاه، کورش. (1398). ارزیابی اثربخشی دورۀ آموزشی «تربیت منش هنرجویان فنی حرفه‌ای» دورۀ متوسطه بر اساس مدل کرک پاتریک. تدریس‌پژوهی، 7(2)، 115–140. https://trj.uok.ac.ir/article_61122.html

مقامی، حمیدرضا. (1399). ارزشیابی اثربخشی دوره‌های مهارت‌افزایی دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی تهران بر اساس مدل کرک‌پاتریک. فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی، 11(41)، 183–201. https://doi.org/10.22054/jem.2021.60818.2179

ملکی، صغری، و مهرمحمدی، محمود. (1396). روایت‌نگاری ابزار تأمل و بالندگی حرفه‌ای؛ تجربۀ دانشجومعلمان در کارورزی. نظریه و عمل در برنامۀ درسی، 5(10)، 127–154. https://www.jcstpicsa.ir/article_191493.html

مهرمحمدی، محمود، و موسی‌پور، نعمت‌الله. (1397). مطالعه تجربیات حاصل از اولین دورۀ اجرای برنامۀ کارورزی به‌منظور شناسایی نقاط قوت و ضعف برای بازنگری برنامۀ کارورزی در دانشگاه فرهنگیان [طرح پژوهشی]. دانشگاه فرهنگیان.

مؤسسۀ ملی آموزش. (1399). کارورزی تربیت‌معلم در سنگاپور (خسرو نظری و محمد واشقانی فراهانی، مترجمان). انتشارات دانشگاه فرهنگیان.

موسی‌پور، نعمت‌الله. (1397). مطالعۀ تجربیات حاصل از اولین دورۀ اجرای برنامۀ کارورزی به‌منظور شناسایی نقاط قوت و ضعف برای بازنگری برنامۀ کارورزی در دانشگاه فرهنگیان [گزارش پژوهشی]. دانشگاه فرهنگیان.

موسی‌پور، نعمت‌الله، مهرمحمدی، محمود، الهامیان، نگار، احمدی، فاطمه‌زهرا، مهدوی هزاوه، منصوره، ... و صفرنواده، خدیجه. (1395). راهنمای عملی برنامۀ کارورزی دانشگاه فرهنگیان با رویکرد تربیت‌معلم فکور (1) (محبوبه اظهری و آمنه احمدی، ویراستاران). دانشگاه فرهنگیان.

نامداری‌پژمان، مهدی، و مولائی علی‌آباد، حسین. (1395). آسیب‌شناسی برنامۀ کارورزی از دیدگاه استادان راهنمای آن: مطالعه‌ای کیفی [مقاله کنفرانس]. دومین همایش ملی تربیت معلم، اصفهان، ایران. https://civilica.com/doc/483610

همتی‌راد، عابدین. (1391). ارزیابی اثربخشی دوره‌های ضمن‌خدمت فرهنگیان شهرستان کوهدشت بر اساس الگوی کرک پاتریک [پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبائی].

یزدانی، حمید، غفوری، آرزو، و رادمنش، نگین. (1401). ارزیابی اثربخشی دوره‌های ضمن خدمت برنامه‌نویسی معلمان آموزش و پرورش بر اساس روش کرک پاتریک. مطالعات سیاست‌گذاری تربیت‌معلم، 5(4)، 65–88.https://te-research.cfu.ac.ir/article_2625.html

Ahmad, I., Zeb, A., Rehman, S., Ahmad, S., Khan, W., Ahmad, K., & Ghani, A. (2012). An evaluation of the effectiveness of teacher preparation programmes in Khyber Pakhtunkhwa province, Pakistan. International Journal of Business and Social Research, 2(7), 124–134. https://doi.org/10.18533/ijbsr.v2i7.124

Bakhtiari, L. (2014). Evaluation of the effectiveness of security intelligence training course in I.R.I. Police University. Criminal Research Journal, 9(1), 129–152. https://www.magiran.com/p1460637

Bates, R. (2004). A critical analysis of evaluation practice: The Kirkpatrick model and the principle of beneficence. Evaluation and Program Planning, 27(3), 341–347. https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2004.04.011

Brown, N. (2008). Assessment in the professional experience context. Journal of University Teaching & Learning Practice, 5(1), 88–101. https://doi.org/10.53761/1.5.1.8

Bukaliya, R., & Rupande, G. (2012). Assessing the effectiveness of student representative councils in open and distance learning: A case for Zimbabwe in the Open University. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 3(1), 80–90. https://ijonte.elapublishing.net/makale/6174

Dahiya, S., & Jha, A. (2011). Review of training evaluation. International Journal of Computer Science and Communication, 2(1), 11–16.

Dwikurnaningsih, Y., & Waruwu, M. (2022). Evaluation of the effectiveness of online training to improve lecturers’ ability in e-learning management using the Kirkpatrick model. Jurnal Pendidikan Progresif, 12(2), 660–672. https://doi.org/10.23960/jpp.v12.i2.202220

Fernandes, S., Araújo, A. M., Miguel, I., & Abelha, M. (2023). Teacher professional development in higher education: The impact of pedagogical training perceived by teachers. Education Sciences, 13(3), Article 309. https://doi.org/10.3390/educsci13030309

Helgevold, N., Næsheim-Bjørkvik, G., & Østrem, S. (2015). Key focus areas and use of tools in mentoring conversations during an internship in initial teacher education. Teaching and Teacher Education, 49, 128–137. https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.03.005

Jones, C., Fraser, J., & Randall, S. (2018). The evaluation of a home-based paediatric nursing service: Concept and design development using the Kirkpatrick model. Journal of Research in Nursing, 23(6), 492–501. https://doi.org/10.1177/1744987118786019

Kavak, N., Yamak, H., Ilici, S. C., Bozkurt, E., Darici, O., & Ozkaya, Y. (2012). The evaluation of primary and secondary teachers’ opinions about in-service teacher training. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 3507–3511. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.094

Kirkpatrick, D. L. (2007). Evaluating training programs: The four levels. Berrett-Koehler Publishers.

Kirkpatrick, D. L. (2009). Implementing the four levels: A practical guide for effective evaluation of training programs (Easyread super large 24pt ed.). ReadHowYouWant.com.

Kirkpatrick, D. L. (1959). Techniques for evaluation training programs. Journal of the American Society of Training Directors, 13, 21–26.

Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Implementing the four levels: A practical guide for effective evaluation of training programs. Berrett-Koehler Publishers.

Matengu, M., Ylitapio-Mäntylä, O., & Purola, A.-M. (2021). Early childhood teacher education practicums: A literature review. Scandinavian Journal of Educational Research, 65(6), 1156–1170. https://doi.org/10.1080/00313831.2020.1833245

McCarthy, J., Porada, K., & Treat, R. (2023). Educational podcast impact on student study habits and exam performance. Family Medicine, 55(1), 34–37. https://doi.org/10.22454/fammed.55.183124

Megan, L., & Patricia, C. (2017). Using the CIPP model to assess nursing education program quality and merit. University of Texas at Austin School of Nursing. [Original source information incomplete.]

Michos, K., Cantieni, A., Schmid, R., Müller, L., & Petko, D. (2022). Examining the relationship between internship experiences, teaching enthusiasm, and teacher self-efficacy when using a mobile portfolio app. Teaching and Teacher Education, 109, Article 103570. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103570

Noe, R. A. (2023). Employee training and development (7th ed.). McGraw-Hill Education.

Phillips, P. P., & Phillips, J. J. (2016). The value of learning: How organizations capture value and ROI and translate it into support, improvement, and funds. Wiley.

Praslova, L. (2010). Adaptation of Kirkpatrick’s four-level model of training criteria to assessment of learning outcomes and program evaluation in higher education. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 22(3), 215–225. https://doi.org/10.1007/s11092-010-9098-7

Rodrigues, I., Barceló, M. L., Poveda, B., & López-Gómez, E. (2022). The development of competences in the teaching practicum: The perspective of school mentors as assessors. Educational Process: International Journal, 11(2), 7–25. https://doi.org/10.22521/edupij.2022.112.1

Stephens, G. E. (2011). Teacher internships as professional development in career and technical education. Journal of Career and Technical Education, 26(2), 68–76. https://doi.org/10.21061/jcte.v26i2.526

Supriadi, O. A., & Aulia, R. (2022). Distance learning and practical class during pandemic: An evaluation. In Embracing the future: Creative industries for environment and advanced society 5.0 in a post-pandemic era (pp. 281–285). Routledge. https://doi.org/10.1201/9781003263135-57

Tamkin, P., Yarnall, J., & Kerrin, M. (2002). Kirkpatrick and beyond: A review of models of training evaluation. Institute for Employment Studies. https://www.employment-studies.co.uk/system/files/resources/files/392.pdf

Wolhuter, C., Karras, K., & Calogiannakis, P. (2015). The crisis in world education and comparative education. Bulgarian Comparative Education Society. https://eric.ed.gov/?id=ED568620