پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 533 |
| تعداد مقالات | 4,160 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,477,580 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,207,303 |
پرورش خلاقیت در آموزش هنر پایۀ نهم: طراحی راهبردهای آموزشی مبتنی بر برنامۀ درسی | ||
| مطالعات سیاست گذاری تربیت معلم | ||
| مقاله 4، دوره 7، شماره 4، دی 1404، صفحه 43-58 اصل مقاله (798.02 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/edup.2026.21597.1448 | ||
| نویسندگان | ||
| میلاد الفت* 1؛ رضوانه السادات حسینی2 | ||
| 1گروه آموزش هنر، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 ، تهران، ایران. | ||
| 2کارشناسی ارشد فلسفه هنر، گروه فلسفه هنر، دانشکده هنر و معماری، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| چکیده هدف این پژوهش، تحلیل موانع پرورش خلاقیت در آموزش هنر پایه نهم و طراحی راهبردهای آموزشی مبتنی بر دیدگاه معلمان و دانشآموزان بود. این مطالعه با رویکرد ترکیبی (کیفی-کمی) در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ در استان مرکزی انجام شد. دادههای کیفی از طریق مصاحبه نیمهساختاریافته با ۱۸ معلم هنر و دادههای کمی با پرسشنامه محققساخته از ۲۲۰ دانشآموز پایه نهم گردآوری شد. تحلیل دادهها با استفاده از کدگذاری سهمرحلهای و آمار توصیفی انجام گرفت. یافتهها نشان داد که اکثریت قریب به اتفاق دانشآموزان (۷۱٪) به خلاقیت و آزادی در فرآیند هنری تمایل دارند، در حالی که تنها عدهی محدودی (1۹٪) رویکرد تکنیکمحور را ترجیح میدهند. از دیدگاه معلمان، مهمترین موانع خلاقیت به ترتیب عبارت بودند از: عادت دانشآموزان به طرحهای آماده، بیانگیزگی، نظام ارزشیابی نامناسب، کمبود زمان تدریس و محدودیت منابع آموزشی. در زمینه راهبردها، مهمترین پیشنهادهای معلمان شامل تأکید بر انجام فعالیتها در کلاس تحت نظارت معلم، استفاده از پروژههای گروهی، افزایش تسلط حرفهای معلمان، بازنگری در شیوههای ارزشیابی و ادغام فناوری در آموزش بود. نتایج پژوهش نشان میدهد شکاف عمیقی بین تمایل ذاتی دانشآموزان به خلاقیت و موانع ساختاری موجود وجود دارد. این مسئله بازنگری اساسی در سه حوزه را ضروری میسازد: اصلاح نظام ارزشیابی از محصولمحوری به فرآیندمحوری، بازنگری در برنامه درسی تربیت معلم با تأکید بر روانشناسی خلاقیت، و توانمندسازی معلمان در زمینه روشهای فعال تدریس. اجرای این راهبردها میتواند آموزش هنر را از حافظهمحوری به سمت پرورش تفکر خلاق سوق دهد و زمینهساز تربیت نسلی خلاق و نوآور باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| خلاقیت؛ آموزش هنر؛ پایۀ نهم؛ موانع خلاقیت؛ راهبردهای آموزشی؛ پژوهش ترکیبی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Fostering Creativity in Ninth-Grade Art Education: Designing Teaching Strategies Based on the Curriculum | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Milad Olfat1؛ rezvaneh sadat hoseini2 | ||
| 1Department of Art Education, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran. | ||
| 2M.A. in Philosophy of Art, Department of Philosophy of Art, Faculty of Art and Architecture, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| ABSTRACT Background and Objectives: As creativity becomes crucial in today's world, art education's role in nurturing it grows more important. This study examines the barriers to fostering creativity in ninth-grade art classes in Iran and proposes practical solutions to transform art classrooms into spaces that encourage creative development. Materials and Methods: Using a mixed-methods approach, this research was conducted in Markazi Province during the 2023-2024 academic year. Data were collected through interviews with 18 art teachers and questionnaires from 220 ninth-grade students, analyzed through thematic analysis and descriptive statistics. Findings: Results showed 71% of students desire creative freedom, while only 19% prefer technical approaches. Teachers identified key obstacles as: dependency on pre-made designs, student demotivation, inadequate evaluation systems, limited teaching time, and insufficient resources. Recommended strategies include process-focused activities, group projects, enhanced teacher training, and technology integration. Conclusion: Significant gaps exist between students' creative needs and current educational structures. Essential reforms include shifting to process-oriented evaluation, updating teacher training programs, and providing ongoing teacher support. Implementing these changes can effectively transition art education from memorization to creativity cultivation, though broader studies are needed to validate these findings across different contexts. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Creativity, Art Education, Ninth Grade, Educational Strategies, Mixed-Methods Research | ||
| مراجع | ||
|
Amabile, T. M. (1996). Creativity in context. Westview Press.
Arts Assessment for Learning. (2014). Arts assessment for learning: A practical guide for classroom teachers. Arts Assessment for Learning Project.
Beghetto, R. A., & Kaufman, J. C. (2014). Nurturing creativity in the classroom. Cambridge University Press.
Blum, S. D. (2020). Ungrading: Why rating students undermines learning (and what to do instead). West Virginia University Press.
Beghetto, R. A., & Kaufman, J. C. (2014). Nurturing creativity in the classroom. Cambridge University Press.
Bohlooli Faskhoodi, M. (2021). Analyzing the implications of Dreyfus’s Phenomenological Model of Skill acquisition on Teaching. Teacher Education Policy, 4(3), -.[in Persian]
Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity: Flow and the psychology of discovery and invention. HarperCollins.
Csikszentmihalyi, M. (2014). The systems model of creativity: The collected works of Mihaly Csikszentmihalyi. Springer.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
Eisner, E. W. (2002). The arts and the creation of mind. Yale University Press.
Gardner, H. (2020a). A synthesis of multiple intelligences: Reflections past, present, and future. In H. Gardner, Frames of mind (Anniversary ed.). Basic Books.
Gardner, H. (2020b). Artful scribbles: The significance of children's drawings. Basic Books.
Guran, S., Salehi, K., & Javadipur, M. (2017=1396). Representation of the lived-experiences of elementary teachers about the changes in the evaluation system and their role in the teaching-learning process: A phenomenological study. Teacher Education Policy, 1(3), 135–163. [in Persian]
Hennessey, B. A. (2016). The creativity–motivation connection. Roeper Review, 38(3), 170–179.
Hennessey, B. A., & Amabile, T. M. (2010). Creativity. Annual Review of Psychology, 61, 569–598.
Hetland, L., Winner, E., Veenema, S., & Sheridan, K. M. (2013). Studio thinking 2: The real benefits of visual arts education. Teachers College Press.
Hetland, L., Winner, E., Veenema, S., & Sheridan, K. (2013b). Studio thinking 2: The real benefits of visual arts education. Teachers College Press.
Hetland, L., Winner, E., Veenema, S., & Sheridan, K. M. (2022). Studio thinking 3: The real benefits of visual arts education (3rd ed.). Teachers College Press.
Hosseini, S. M., & Mohammadi, A. (2021). The effectiveness of art education on the development of students' creativity. Educational Psychology Studies, 15(2), 78-95. [in Persian]
Jafari, A. (2018). Investigating the relationship between creativity and academic achievement in art course. Educational Research Quarterly, 12(3), 45-62. [in Persian]
Lipsky, M. (2010). Street-level bureaucracy: Dilemmas of the individual in public services (30th anniversary ed.). Russell Sage Foundation.
Moore College of Art & Design. (2024). Investigating pedagogies in grades 9–12 art classrooms that cultivate intrinsic motivation through curiosity-building and creative practices (Unpublished master’s thesis). Moore College of Art & Design.
Mahdavi, N., & Rezaei, A. (2020). Foundations of art education in schools. Madras Publications. [in Persian]
Nourozi, M., & Abdi, S. (2021). Analyzing the lived experiences of art teachers from the challenges of creative teaching. Scientific Quarterly of Educational Research, 15(4), 112-130. [in Persian]
National Center for the Improvement of Educational Assessment. (2025). Assessing students’ creative thinking. NCIEA.
OECD. (2022). PISA 2022 creative thinking framework. OECD Publishing.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Press.
Robinson, K. (2011). Out of our minds: Learning to be creative. Capstone Publishing.
Safari, Y., Ahmadi, R., & Karimi, L. (2023). The impact of technology on students' artistic creativity. Educational Technology Quarterly, 18(3), 67-85. [in Persian]
Sawyer, R. K. (2006). Explaining creativity: The science of human innovation (2nd ed.). Oxford University Press.
Shamshiri, B. (2017). The Role and position of cultural edcation in teacher Education system. Teacher Education Policy, 1(2), 109-124. [in Persian]
Sharifi, H. (2018). Art curriculum: From theory to practice. Avaye Noor Publications. [in Persian]
Soleimani, R. (2021). Innovation in art course assessment methods. Institute for Educational Studies Publications. [in Persian]
Zare, M. (2019). Creativity in art education: Strategies and challenges. Farhang Publications. [in Persian] | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 108 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 42 |
||