پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 516 |
| تعداد مقالات | 4,035 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,363,121 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,115,560 |
واکاوی پدیدارشناختی برنامههای درسی آزمایشگاه - محور در رشته شیمی کاربردی: فرصتها و چالشها | ||
| پژوهش در آموزش شیمی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 03 اسفند 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/chemedu.2026.21487.1387 | ||
| نویسندگان | ||
| سیروس اسدیان* ؛ فاطمه احدی | ||
| گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر با هدف بررسی وضعیت اجرای برنامههای درسی آزمایشگاه- محور رشته کارشناسی شیمی و کیفیت آموزش و یادگیری آنها توسط دانشجویان در دانشگاه شهید مدنی آذربایجان صورت گرفته است. روشها: پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی از نوع توصیفی انجام گردید. مشارکتکنندگان شامل 18 دانشجوی سال آخر و دانشآموخته که به صورت هدفمند انتخاب شدند و پس از مصاحبه با نفر هجدهم اشباع نظری حاصل شد. دادهها از طریق مصاحبههای نیمه ساختاریافته جمعآوری و با روش کلایزی تحلیل شدند. یافتهها: از تحلیل یافتهها پس از ادغام و حذف موارد تکراری 190 کد معنایی اولیه و 9 مضمون اصلی و 19 مقوله فرعی استخراج شد. مضامین اصلی شامل زیرساختها و تجهیزات آزمایشگاهی، کاستیهای اجرای برنامههای درسی، پیامدهای مثبت آموزشی، شایستگیهای حرفهای و ارتباط با صنعت، مدیریت ایمنی در آزمایشگاه، نقش و شایستگیهای استادان، مدیریت زمان و برنامهریزی، مهارتهای فردی و گروهی و روشهای آموزش و ارزشیابی بود. در نهایت یافتهها نشان داد که تحقق اهداف آموزشی این دروس مستلزم بازنگری اساسی در ابعاد ساختاری، آموزشی و مدیریتی، نوسازی تجهیزات، توانمندسازی استادان و ارتباط نظاممند با صنعت است. نتیجهگیری: یافتهها نهتنها فهرستی از موفقیتها و چالشها را ارائه میدهد، بلکه بهطور ضمنی شبکه درهمتنیدهای از عوامل و پیامدهای مربوطه را نیز آشکار ساخت که در نهایت «شکاف اجرایی» گستردهای را بین اهداف برنامه درسی و واقعیتهای آموزشی ایجاد کرده است. در بعد موفقیتها، یافتهها بهطور قاطعانه بر نقش بیبدیل آزمایشگاه بهعنوان موتور محرک درک عینی و تثبیت یادگیری تأکید دارند. دانشجویان گزارش کردند که مشاهده عینی پدیدهها و دستکاری عملی مواد، به مفاهیم انتزاعی کسبشده در کلاسهای درس، جان بخشیده و آنها را به دانشی ملموس و پایدار تبدیل میکند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش شیمی؛ شیمی کاربردی؛ برنامههای درسی؛ دروس آزمایشگاه- محور؛ پدیدارشناسی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A phenomenological exploration of laboratory-based curricula in applied chemistry: opportunities and challenges | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Sirous Asadian؛ Fatemeh Ahadi | ||
| Department of Education, Azarbaijan Shahid Madani University,Tabriz,Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objective: The present study was conducted with the aim of investigating the implementation status of the laboratory-based curriculum in the undergraduate Applied Chemistry program and its quality of teaching and learning by students at Azarbaijan Shahid Madani University. Materials and Methods: This research was carried out with a qualitative approach and a descriptive phenomenological method. Participants included 18 senior and graduated students, who were selected through purposive sampling, and theoretical saturation was achieved after the 18th interview. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using the Colaizzi’s method. Findings: From the analysis of the findings, after merging and removing duplicates, 190 initial semantic codes, 9 main themes, and 19 subcategories were extracted. The main themes included laboratory infrastructure and equipment, deficiencies in curriculum implementation, educational outcomes, professional competencies and industry linkage, safety management in the laboratory, the role and competencies of instructors, time management and planning, individual and teamwork skills, and teaching and assessment methods. Ultimately, the findings revealed that achieving the educational objectives of these courses requires a fundamental revision of structural, instructional, and managerial dimensions, modernization of equipment, empowerment of instructors, and systematic engagement with industry. Conclusion: The findings not only present a list of successes and challenges but also implicitly reveal an intricate network of interrelated factors and consequences, ultimately giving rise to a substantial ‘implementation gap’ between curricular objectives and educational realities. Regarding successes, the findings unequivocally underscore the indispensable role of the laboratory as the driving force behind experiential comprehension and the consolidation of learning. Students reported that direct observation of phenomena and hands-on manipulation of materials breathes life into abstract concepts acquired in classroom instruction, transforming them into tangible, enduring knowledge. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Chemistry Education, Applied Chemistry, Curriculum, Laboratory-Based Courses, Phenomenology | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 9 |
||