پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 548 |
| تعداد مقالات | 4,318 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,058,501 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,651,651 |
واکاوی وضعیت جاری برنامههای درسی اجرا شده رشته آموزش علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان: رویکرد نظریه زمینهای | ||
| پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی | ||
| دوره 7، شماره 4، دی 1404، صفحه 1-40 اصل مقاله (838.54 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/rsse.2026.19038.1257 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد محمودی* 1؛ میثم غلامپور2 | ||
| 1دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران | ||
| 2استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشنه و هدف: رشته آموزش علوم اجتماعی در دانشگاه فرهنگیان با هدف تربیت معلمان آگاه به مسائل اجتماعی و توانمند در انتقال این مفاهیم طراحی شده است، در همین راستا، سنجش کیفیت برنامه درسی اجرا شده این رشته، گامی اساسی در بهبود آموزش و ارتقای توان حرفهای دانشجومعلمان است، لذا هدف از انجام پژوهش حاضر، واکاوی وضعیت جاری برنامه درسی اجرا شده رشته آموزش علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان بود. روش: به این منظور از روش داده بنیاد با رویکرد اشتراوس و کوربین استفاده گردید. مشارکت کنندگان در پژوهش، اعضای هیأت علمی، مدیران گروه آموزش علوم اجتماعی و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان بودند. دادههای پژوهش با استفاده از مصاحبههای فردی نیمه ساختاریافته عمیق جمعآوری گردید، نمونه آماری شامل 15 نفر از اعضا هیات علمی، 4 نفر از مدیران گروهآموزشی علوم اجتماعی و 8 نفر از دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان بودند که به شیوه نمونه گیری هدفمند هدفمند و با معیار اشباع نظری انتخاب شدند. دادهها با استفاده از رویکرد کدگذاری سه مرحلهای اشتراوس و کوربین (1990) تحلیلشدهاند. یافتهها: یافتههای پژوهش بیانگر این است که تدریس علوم اجتماعی به مثابه ارکستری با نواهای پراکنده، بهمثابه پدیده محوری عمل میکند و زمینه های ساختاری- مدیریتی، زمینه های آموزشی- تخصصی، زمینه های فرهنگی- نگرشی در این بخش تأثیرگذارند. همچنین شرایط علی شامل ضعف در سیاستگذاری و برنامهریزی آموزشی، کاستی در توانمندسازی اساتید و کادر آموزشی، ضعف سیستم ارزشیابی و نظارت مؤثر بود. عوامل مداخلهگر محدود کننده نیز در دو محور موانع فردی و موانع اجرایی سازمان دهی شدند و راهبردهای مدنظر، طراحی نقشه تدریس، اجرای تدریس و نظارت بر آن، تعاملات فراکلاسی احصا شدند. نتیجهگیری: درنهایت پیامد وضعیت جاری برنامه درسی اجرا شده رشته آموزش علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان ، کاهش کارایی و اثربخشی برنامه های درسی اجرا شده عنوان گردید | ||
| کلیدواژهها | ||
| برنامه درسی اجرا شده؛ رشته آموزش علوم اجتماعی؛ تدریس؛ وضعیت جاری؛ دانشگاه فرهنگیان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Examining the Present State of the Social Sciences Education Department's Implemented Curriculums at Farhangian University: Grounded Theory | ||
| نویسندگان [English] | ||
| mohammad mahmoodi1؛ meysam gholampoor2 | ||
| 1PhD in Curriculum , University of Birjand, Birjand, Iran | ||
| 2Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Humanities, Hakim Sabzevari University, Sabzevar, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objective: The current study's objective was to evaluate the state of the Social Sciences Education Department's adopted curriculum at Farhangian University. Method: The grounded data method along with the Strauss and Corbin approach was employed for this aim. Students of Farhangian University, faculty members, and managers of the Social Sciences Education Department made up the study's statistical population. Semi-structured individual interviews were used in the collection of the research data. The statistical sample comprised eight Farhangian University student instructors, four managers of the Social Sciences Education Department, and fifteen faculty members. Findings: According to the research findings, teaching social sciences is a pivotal phenomenon that is influenced by structural-management, educational-specialized, and cultural-attitudinal sectors. It is like an orchestra with dispersed notes. A lack of adequate evaluation and oversight systems, inadequacies in the empowerment of instructors and teaching staff, and shortcomings in educational policy-making and planning were all contributing factors. The tactics taken into consideration were creating a lesson plan, carrying out and overseeing instruction, and engaging in extracurricular activities. The limiting intervening elements were also categorized into two axes: executive barriers and individual barriers. Conclusion: Last but not least, the efficiency and efficacy of the implemented curricula have decreased as a result of the existing state of the Social Sciences Education Department's curriculum at Farhangian University. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Implemented curriculum, Social Science Education, Teaching, Current status, Farhangian University | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 308 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 305 |
||