پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,224 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,800,304 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,449,914 |
شناسایی عوامل موثر بر گرایش معلمان زبان انگلیسی به تدریس مفهومی (مورد مطالعه: استان کرمانشاه) | ||
| آموزش پژوهی نوین | ||
| دوره 12، شماره 45، خرداد 1405، صفحه 77-94 اصل مقاله (343.71 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| علی همتی* 1؛ نوذر قیصری2 | ||
| 1گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایران | ||
| 2دکتری آموزش زبان انگلیسی، دبیر دبیرستان های ناحیه 1 آموزش وپرورش، کرمانشاه، ایران | ||
| چکیده | ||
| تدریس به روش مفهومی به عنوان یک الگوی مؤثر در فرایند آموزش و یادگیری مطرح شده است که تأکید بر درک اصول و مفاهیم و محتوای مورد تدریس دارد تا دانش آموزان به جای حفظ مطالب، قادر به استفاده و بهکارگیری آنها در محیط زندگی واقعی باشند. این پژوهش که به شناسایی عوامل مؤثر بر گرایش معلمان زبان انگلیسی دورۀ اول و دوم متوسطه استان کرمانشاه به تدریس مفهومی پرداخت، از نظر هدف کاربردی و از لحاظ شیوۀ گردآوری دادهها کیفی با ماهیت اکتشافی بود. مشارکتکنندگان تمام معلمان زبان انگلیسی مقاطع اول و دوم متوسطه استان کرمانشاه در سال تحصیلی 1403-1402 بودند که 18 نفر از آنها به شیوه هدفمند از نوع ملاکی انتخاب شدند. از مصاحبههای عمیق انفرادی نیمهساختارمند به عنوان ابزار گردآوری دادهها استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از تحلیل مضمون انجام شد که بر اساس آن 1 مضمون فراگیر، 7 مضمون سازماندهنده و 117 مضمون پایه بهدست آمد. از مهمترین نتایج بدست آمده میتوان به رضایت نسبی معلمان انگلیسی از روشهای تدریس، لزوم افزایش ساعات اختصاص داده شده برای اجرایی شدن تدریس مفهومی و آثار مثبت فعالیتهای توسعۀ حرفهای معلمان جهت تدریس به روش مفهومی اشاره کرد. همچنین، بیانگیزگی معلمان، کمبود وقت، جمعیت زیاد کلاسها، و عدم آشنایی بسیاری از معلمان با این شیوه تدریس از مهمترین چالشهای ذکر شده بودند که رفع آنها راهکارهای تحقق اجرای تدریس مفهومی را ممکن میسازد. نتایج حاصل از این پژوهش برای کلیه دست اندرکاران تعلیموتربیت، معلمان و دفتر تالیف کتب و منابع درسی مفید خواهد بود. | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Identifying factors affecting English teachers' tendency towards conceptual teaching (Case study: Kermanshah Province) | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ali Hemmati1؛ Nouzar Gheisari2 | ||
| 1Department of English Language Teaching, Farhangian University, P.O. Box: 14665-889, Tehran, Iran | ||
| 2Teacher, Kermanshah, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Conceptual teaching has been proposed as an effective model in the teaching and learning process, which emphasizes understanding the principles, concepts, and content being taught so that students are able to use and apply them in real-life environments instead of memorizing the material. This study, which identified factors affecting the tendency of first- and second-year high school English teachers in Kermanshah province to teach conceptually, was applied in terms of its purpose and qualitative in terms of its data collection method, with an exploratory nature. The participants were English teachers in the first and second grades of secondary schools in Kermanshah province in the academic year 1402-1403, 18 of whom were selected through a purposive, criterion-based method. In-depth, semi-structured individual interviews were used as a data collection tool. The present qualitative study, which was conducted with a purposive sampling method and with 18 participants (11 male teachers and 7 female teachers), aimed to diagnose the current state of English language teaching and identify the factors affecting (and possible obstacles) on the tendency of English teachers in the first and second grades of secondary schools in Kermanshah province to teach conceptually. The data collection tool was based on qualitative methods and was conducted using in-depth, semi-structured individual interviews with each of the selected samples. Data analysis was performed using content analysis. Based on which 1 overarching theme, 7 organizing themes, and 117 basic themes were obtained. The most important results obtained include the relative satisfaction of English teachers with teaching methods, the need to increase the hours allocated for the implementation of conceptual teaching, and the positive effects of teachers' professional development activities for teaching using the conceptual method. Also, teachers' lack of motivation, lack of time, large class sizes, and many teachers' unfamiliarity with this teaching method were among the most important challenges mentioned, the elimination of which will make it possible to find solutions for implementing conceptual teaching. The results of this research will be useful for all those involved in education, teachers, and the office of authoring books and teaching resources. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Current status of teaching, English language, conceptual teaching, English language teachers | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 261 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 159 |
||