پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 535 |
| تعداد مقالات | 4,204 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,677,151 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,344,898 |
بررسی نقش استعاره های مفهومی در آموزش مفاهیم دینی | ||
| مطالعات آموزشی و آموزشگاهی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 12 اردیبهشت 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/pma.2025.17656.4585 | ||
| نویسندگان | ||
| منصور علی زاده بیگدیلو* 1؛ قاسم مهرآور گیگلو2 | ||
| 1گروه ادبیات فارسی، دانشگاه محقق اردبیلی، ایران | ||
| 2گروه آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان،صندوق پستی 889-14655 ایران، تهران | ||
| چکیده | ||
| استعاره ابزاری مؤثّر برای ملموس کردن مفاهیم انتزاعی محسوب می شود. پژوهش حاضر در تلاش است تا میزان کاربرد استعاره در «پیام های آسمان» پایة هفتم را بکاود و نقش آن را در تفهیم مفاهیم انتزاعی تبیین کند. در همین راستا تلاش کرده ایم تا به روش تحلیل مقوله ای محتوا، آن را مورد بررسی قرار دهیم. یافته ها نشان داد که مؤلّفان 88 بار از استعاره برای بیان مفاهیم مختلف انتزاعی بهره برده اند؛ این استعاره ها به عنوان خرده استعاره، در ذیل 25 کلان استعاره قرار گرفته اند. از آن میان حوزه های مقصد با 74 و حوزه های مبدأ با 64 مورد از تنوع قابل قبولی برخوردارند؛ لکن پراکندگی استعاره ها در هر درس نشان می دهد که به کارگیری آن ها از تناسبی منطقی برخوردار نیست. در کتاب 75 مفهوم اصلی وجود دارد که تفهیم آنها باید در اولویت باشد، اما مطابق با داده های به دست آمده، برای تبیین 7 مورد(33/9 درصد) از آن ها، از هیچ گونه استعاره ای استفاده نشده است. در نتیجه، در کتاب مذکور تنها برای ملموس کردن 68 (67/90 درصد) مفهوم اصلی، استعاره وجود دارد و از میان 91 استعارة به کار رفته 20 استعاره، یعنی حدود(22 درصد) آن مربوط به مفاهیم فرعی است. با ایجاد توازن در به کارگیری استعاره در همة درس ها، به شکلی نظاممند از این ابزار تفهیمی می توان استفاده کرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| استعارة شناختی؛ مفاهیم انتزاعی؛ پیام های آسمان؛ پایة هفتم؛ دانش آموز | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Examining the role of conceptual metaphors in teaching religious concepts | ||
| نویسندگان [English] | ||
| mansour alizadeh bigdiloo1؛ Ghasem Mehravar Giglou2 | ||
| 1Department of Persian Literature, Mohaghegh Ardabili University, Iran | ||
| 2Department of Persian Language and Literature, Farhangian University, PO Box 889-14655 Iran, Tehran | ||
| چکیده [English] | ||
| Metaphor becomes an effective tool to make abstract concepts concrete. The present research is trying to explore the use of metaphor in"Heaven's Messages" of the seventh grade and explain its role in understanding abstract concepts. In this regard, we have tried to examine it by the method of categorical content analysis.The findings showed that the authors used metaphor 88 times to express different abstract concepts; These metaphors are sub-metaphors under 25 macro-metaphors. Among them, the destination areas with74 and the origin areas with 64 have an acceptable variety; However, the scattering of metaphors in each lesson shows that their use does not have a logical proportion. In the book, there are 75 main concepts whose understanding should be a priority, but according to the obtained data, no metaphor was used to explain 7 cases (9.33 percent) of them. As a result, there are only 68 (90.67 percent) metaphors in the mentioned book to make the main concepts concrete, and among the 91 metaphors used, 20 metaphors, that is, about (22 percent) of them are related to secondary concepts. By creating a balance in the use of metaphor in all lessons, this understanding tool can be used in a systematic way. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Cognitive metaphor, abstract concepts, messages from the sky, seventh grade, student | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 69 |
||