پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 533 |
| تعداد مقالات | 4,160 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,477,746 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,207,496 |
طراحی چارچوب مفهومی برنامه درسی ابتدایی برای مواجهه با فناوریهای نوظهور؛ با تکیه بر دیدگاه دانشجویان دانشگاه فرهنگیان | ||
| پژوهش در مطالعات برنامه درسی تربیت معلم | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 15 اردیبهشت 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/jcdr.2025.19711.1197 | ||
| نویسندگان | ||
| بهروز زینلی* 1؛ کیومرث احمدی2 | ||
| 1گروه آموزشی علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان،تهران ،ایران. | ||
| 2، گروه آموزشی تاریخ ، دانشگاه فرهنگیان،تهران ،ایران. | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: تحول فناورانه در آموزشوپرورش، بهویژه با ورود هوش مصنوعی و ابزارهای نوظهور، ضرورت بازاندیشی در برنامه درسی را برجسته کرده است. با وجود رشد پژوهشها در این حوزه، خلأ معناداری در شناخت دیدگاه معلمان آینده نسبت به فناوری در دوره ابتدایی احساس میشود. هدف این پژوهش، طراحی چارچوب مفهومی برنامه درسی ابتدایی برای مواجهه با فناوریهای نوظهور با تکیه بر تحلیل دیدگاه دانشجومعلمان است.. روشها: این پژوهش کیفی از نوع تحلیل مضمون با مشارکت ۱۲ دانشجوی دانشگاه فرهنگیان انجام شد. دادهها از طریق مصاحبه نیمهساختاریافته جمعآوری و با روش کدگذاری سهمرحلهای تحلیل شدند.یافتهها: یافتهها چهار مضمون اصلی شامل آشنایی محدود با فناوری، چالشهای ذهنی، انگیزه برای یادگیری، و پیشنهادهای اصلاح برنامه درسی را نشان داد. تحلیلها به طراحی چارچوبی مفهومی منجر شد که ابعاد آمادگی فردی، محتوای فناورانه، روشهای یاددهی-یادگیری، حمایت ساختاری و شایستگی تأملی را پوشش میدهد.نتیجهگیری: نتایج نشان داد رویکردهای جاری تربیت معلم با نیازهای فناورانه فاصله دارد. بازنگری برنامههای درسی، تجربه عملی فناوری، و پیوند دانشگاه با نهادهای فناور توصیه میشود. پژوهش با محدودیت در تعداد نمونه و زمان اجرا همراه بود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| برنامه درسی ابتدایی؛ فناوریهای نوظهور؛ هوش مصنوعی؛ تربیت معلم؛ دانشجومعلم؛ چارچوب مفهومی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Designing a Conceptual Framework for Elementary Curriculum to Address Emerging Technologies: Based on the Perspectives of Farhangian University Student Teachers | ||
| نویسندگان [English] | ||
| behrooz zeinali1؛ kumars ahmadi2 | ||
| 1Assistant Professor, Department of Social Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| 2Assistant Professor, Department of History Education, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: The technological transformation in education, especially with the emergence of artificial intelligence and innovative tools, highlights the need to rethink curriculum design. Despite growing research in this area, a significant gap remains in understanding the perspectives of future teachers regarding technology in elementary education. This study aims to design a conceptual framework for the elementary curriculum to address emerging technologies, based on the analysis of student teachers' views. Methods: This qualitative study employed thematic analysis with the participation of 12 student teachers from Farhangian University. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using a three-step coding process.Findings: The findings revealed four major themes: limited familiarity with technology, cognitive challenges, motivation for learning, and curriculum reform suggestions. These led to a conceptual framework encompassing individual readiness, technological content, teaching methods, structural support, and reflective competence.Conclusion: Current teacher training programs are not aligned with technological demands. Curriculum revision, hands-on experience with technology, and stronger links between teacher education and tech institutions are recommended. The study faced limitations in sample size and implementation time. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Elementary Curriculum, Emerging Technologies, Artificial Intelligence, Teacher Education, Student Teachers, Conceptual Framework | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 33 |
||