پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 533 |
| تعداد مقالات | 4,160 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,477,890 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,207,682 |
ارزیابی و رتبهبندی مؤلفههای روایتپردازی در کتاب شیمی دهم با استفاده از مدل آنتروپی شانون | ||
| پژوهش در آموزش علوم تجربی | ||
| دوره 11، شماره 41، دی 1404، صفحه 77-92 اصل مقاله (802.62 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/basic.2026.21854.1576 | ||
| نویسندگان | ||
| مهشید گلستانه* 1؛ فاطمه حیاتی2 | ||
| 1گروه آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران | ||
| 2دانشجوی کارشناسی آموزش شیمی، گروه آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی -888 56441 تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتاب شیمی پایه دهم از منظر توجه به مؤلفههای روایتپردازی و تعیین اولویت این مؤلفهها بر اساس مدل آنتروپی شانون انجام شد. روش پژوهش: پژوهش از نوع تحلیل محتوا است. دادههای پژوهش از طریق سیاهه تحلیل محتوای محقق ساخته گردآوری شد. روایی ابزار با نظر متخصصان آموزش شیمی و تحلیل محتوا تأیید گردید. پایایی ابزار از طریق محاسبه ضریب توافق بین دو کدگذار مستقل بهدست آمد که نشاندهنده دقت و ثبات کدگذاری بود. تحلیل دادهها با استفاده از مدل آنتروپی شانون انجام گرفت تا ضمن در نظر گرفتن فراوانی و پراکندگی مؤلفهها، میزان اهمیت نسبی هر یک در فرآیند روایتپردازی کتاب شیمی دهم تعیین شود. یافتهها: یافتهها نشان داد که مؤلفه مثالهای روزمره با فراوانی 40/9 درصد بیشترین سهم را در کتاب شیمی دهم به خود اختصاص داده است. پس از آن، مؤلفههای علمی (24/9 درصد)، تاریخی (11/6 درصد)، و دینی–فرهنگی (8/8 درصد) قرار داشتند. مؤلفههای شخصیتمحوری (7/2 درصد) و شبیهسازی (6/6 درصد) کمترین فراوانی را نشان دادند. با این حال، نتایج حاصل از تحلیل آنتروپی شانون نشان داد که مؤلفههای تاریخی و شبیهسازی، علیرغم فراوانی کمتر، از ضریب اهمیت بالاتری برخوردار هستند. نتیجهگیری: نتایج پژوهش نشان داد که فراوانی بیشتر یک مؤلفه لزوماً به معنای نقش بارزتر آن در تمایز بخشیدن به ساختار روایی کتاب نیست. بهطور خاص، مؤلفههای تاریخی و شبیهسازی به دلیل پراکندگی مناسبتر و نقش مؤثر در تسهیل درک مفاهیم پیچیده شیمی، از اهمیت بالاتری برخوردار بودند. این پژوهش بر لزوم توجه همزمان به تنوع، پراکندگی و کیفیت استفاده از مؤلفههای روایتپردازی در طراحی و تألیف کتابهای درسی تأکید دارد. بهرهگیری متوازن و هدفمند از این مؤلفهها میتواند به انتقال مؤثرتر مفاهیم علمی و افزایش جذابیت و اثربخشی کتابهای درسی منجر شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مؤلفههای روایتپردازی؛ تحلیل محتوا؛ کتاب درسی شیمی؛ مدل آنتروپی شانون؛ آموزش شیمی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Evaluation and ranking of narrative components in the tenth grade chemistry textbook using Shannon's entropy model | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mahshid Golestaneh1؛ Fatemeh Hayati2 | ||
| 1Department of Chemistry Education, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| 2Bachelor of Science in Chemistry Education, Department of Chemistry Education, Farhangian University, P.O. Box -888 56441 Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Purpose: This study aimed to analyze the content of the 10th-grade chemistry textbook from the perspective of narrative components and then to prioritize these identified components using the Shannon Entropy model. Method: This research is a content analysis study. Data were systematically collected using a researcher - developed content analysis checklist. The validity of the instrument was confirmed and verified by experts in the fields of chemistry education and content analysis methodology. Its reliability was obtained by calculating the inter-coder agreement coefficient between two independent coders, indicating the accuracy and consistency of the coding process. Data analysis was subsequently conducted using Shannon’s entropy model, which facilitated the determination of the relative importance of each narrative component in the tenth-grade chemistry textbook by considering both the frequency and the distribution of the components within the textbook's content. Findings: The findings of the analysis revealed that the everyday-life examples component had the highest percentage (40.9 %) in the tenth-grade chemistry textbook. This was followed by Scientific (20.9 %), Historical components (11.6 %), and Religious – Cultural (8.8 %) components. Meanwhile, the Character-Driven component (7.2 %) and the Simulation / Imaginative (6.6 %) components showed the lowest frequency among all narrative elements. However, the results derived from Shannon’s Entropy analysis indicated that the Historical and Simulation / Imaginative components possessed relatively higher importance coefficients within the textbook's narrative structure, despite their comparatively lower quantitative frequency. Conclusion: The results demonstrated that a higher frequency of a narrative component does not necessarily equate to a more prominent or influential role in distinguishing the overall narrative structure of the textbook. In particular, the Historical and Simulation / Imaginative components have attained a higher importance coefficient due to their more effective distribution and their effective role in facilitating the understanding of complex chemistry concepts. This study emphasizes the necessity of simultaneously considering the diversity, dispersion, and quality in the use of narrative components in the design and authorship of textbooks. A balanced and purposeful application of these components can contribute to a more effective communication of the scientific concepts and enhance the appeal and pedagogical efficacy of textbooks. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Narrative Components, Content Analysis, Chemistry Textbook, Shannon’s Entropy Model, Chemistry Education | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 57 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 39 |
||