پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 533 |
| تعداد مقالات | 4,160 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,477,746 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,207,496 |
مطالعه تطبیقی رویکرد سنتگرایی و انسانگرایی در آموزش تصویرسازی پایه هشتم: جهت ارائهی یک الگوی تلفیقی | ||
| مطالعات تطبیقی تربیت معلم (کاوش نامه بین المللی) | ||
| دوره 3، شماره 2، اسفند 1404، صفحه 71-89 اصل مقاله (609.82 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/mtt.2026.4913 | ||
| نویسندگان | ||
| رضوانه السادات حسینی1؛ میلاد الفت2 | ||
| 1کارشناسی ارشد فلسفه هنر، دانشکده هنر و معماری، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران | ||
| 2استادیار، گروه آموزش هنر، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۱۴۶۶۵-۸۸۹، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| یشینه و اهداف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه تطبیقی رویکردهای سنتگرایی و انسانگرایی در آموزش تصویرسازی پایه هشتم شکلگرفتهاست. روش: پژوهش فوق با روشی ترکیبی(تحلیل اسنادی و آزمایش عملی) انجام شد. یافتهها: در بخش نظری، تحلیل برنامه درسی موجود نشان داد که اگرچه تأکید بر اهداف انسانگرایانه پررنگ است، فقدان یک زیرساخت ساختاریافته برای آموزش مهارتهای پایه خلایی جدی ایجاد کرده است. برای آزمودن این تقاطع نظری در عمل، یک کارگاه تصویرسازی داستان با عنوان «راز جنگل سبز» طراحی و اجرا گردید. یافتههای این کارگاه بهوضوح نشان داد که فضای انسانگرای محض در نقطه اوج خلاقیت، به دلیل ناتوانی اجرایی دانشآموزان در ترجمه عینیت ذهنی به واقعیت بصری (مانند ترسیم فضا یا حالات چهره)، میتواند به سرخوردگی بیانجامد. در مقابل، مداخله هدفمند و کوتاه معلم در نقش متخصص فنی در این «لحظات آموزشی طلایی» (با ارائه راهحلهایی مانند اصول اولیه ترکیببندی یا بیان چهره) نه تنها جریان خلاقیت را قطع نکرد، بلکه با رفع مانع فنی، به آن توان عملی بخشید. این مشاهده عینی، مؤید الگوی تلفیقی مرحلهای پیشنهادی این پژوهش است که در آن، انسانگرایی به عنوان موتور محرک و جهتدهنده، و سنتگرایی به عنوان تسهیلگر توانمندساز در یک چرخه پویا عمل میکنند. نتیجهگیری : نتیجه آنکه، کارآمدی آموزش تصویرسازی در این مقطع، نه در انتخاب انحصاری یک رویکرد، که در توانایی معلم برای تشخیص این لحظات و ارائه مداخلات فنیِ متناسب و بهموقع نهفته است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش هنر؛ برنامه درسی هنر؛ رویکرد سنتگرایی؛ رویکرد انسانگرایی؛ مهارتهای فنی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Comparative Study of Traditionalism and Humanism For Offering Eighth-Grade Illustration Education: Towards an Integrated Model | ||
| نویسندگان [English] | ||
| rezvaneh. hoseini1؛ milad olfat2 | ||
| 1Organizational Affiliation:M.A. in Philosophy of Art, Faculty of Art and Architecture, Bu-Ali Sina University, Hamadan, Iran | ||
| 2:Assistant Professor, Department of Art Education, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Aim:This study A Comparative Study of Traditionalism and Humanism For Offering Eighth-Grade Illustration Education: Towards an Integrated Modeln, Method. using action-based workshops and targeted technical interventions to enable creative intent. Findings While the curriculum emphasizes humanistic goals like creativity, it lacks structured technical training, creating a practical disconnect. To address this, an action-based workshop was conducted using the short story The Secret of the Green Forest. Students initially engaged in free, humanistic drawing, which sparked ideas but revealed technical obstacles in depicting space, expression, and composition. At these critical "golden moments," targeted, brief technical interventions (e.g., basic perspective or facial drawing) were introduced. Analysis of student work before and after showed these mini-lessons did not hinder creativity but empowered it, allowing students to better realize their visions. The findings demonstrate that the two approaches are not opposed but complementary. We propose a cyclical integration model where Humanism drives creative intent and Traditionalism provides actionable skills at key points of need. The teacher's role thus shifts to a diagnostic facilitator who identifies learning opportunities and delivers precise technical support. Conclusion This model moves beyond the false dichotomy of skill versus expression, advocating for a balanced pedagogy that cultivates both technical proficiency and authentic personal voice in young visual storytellers. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Art Education, Traditionalism Approach, Humanism Approach, Art Curriculum, Technical Skills | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 13 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 11 |
||