پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 533 |
| تعداد مقالات | 4,160 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,477,746 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,207,496 |
تحلیلی بر پژوهشهای علمی در حوزه برنامهریزی درسی و تربیت مغزمحور با رویکرد علمسنجی مبتنی بر ساحتهای سند تحول بنیادین ایران | ||
| پژوهش در مطالعات برنامه درسی تربیت معلم | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 28 اردیبهشت 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/jcdr.2026.20992.1246 | ||
| نویسندگان | ||
| نفیسه حمیدی1؛ مریم براتعلی* 2؛ جهانبخش رحمانی3 | ||
| 1گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان، اصفهان، ایران | ||
| 2استادیار، گروه برنامهریزی درسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. | ||
| 3دانشیار فلسفه تعلیم و تربیت و برنامه ریزی درسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: نظامهای آموزشی در پاسخ به نیازهای پیچیده یادگیری و تربیت همهجانبه، به بازنگری در مبانی نظری و رویکردهای تربیتی نیاز دارند. تربیت مغزمحور بهعنوان رویکردی مبتنی بر یافتههای علوم اعصاب، بر طراحی و اجرای فرآیند آموزش متناسب با سازوکارهای یادگیری مغز تأکید دارد و میتواند به تقویت کیفیت یادگیری و رشد متوازن ساحتهای ششگانه سند تحول بنیادین کمک کند. پژوهش حاضر با هدف تحلیل نظاممند جایگاه و مسیر تحول پژوهشهای علمی مرتبط با برنامهریزی درسی و تربیت مغزمحور، و بررسی پیوند مفهومی آنها با ساحتهای مذکور انجام شد.روشها: این مطالعه علمسنجی با تحلیل 1124 مقاله از پایگاه( ScienceDirect 2010-2025) انجام شد. دادهها با استفاده از نرمافزار VOSviewer و تحلیل همرخدادی واژگان کلیدی (حداقل 6 تکرار) و شبکه همنویسندگی در جهت ترسیم ساختار دانش موجود بررسی شدند. یافتهها: یافتههای تحلیل به شناسایی حوزههای پرکاربرد و خلأهای پژوهشی منجر شد و نشان داد که تمرکز مطالعات بیشتر بر ابعاد شناختی و آموزشی بوده و ساحتهای زیستی و زیباشناختی کمتر مورد توجه قرار گرفتهاند.نتیجهگیری: نتیجه کلی پژوهش بیانگر آن است که رویکرد تربیت مغزمحور، نه بهعنوان یک روش، بلکه بهمثابه چارچوبی نظری و میانرشتهای، ظرفیت همافزایی میان علوم تربیتی و علوم اعصاب را در جهت تحقق اهداف سند تحول بنیادین داراست. بر این اساس، بهرهگیری از همکاریهای بینرشتهای، ترویج سواد مغزی در میان معلمان، و توجه به طراحی برنامههای درسی مبتنی بر شواهد میتواند مسیر توسعه و کاربست این رویکرد را در آموزش و پرورش ایران تقویت کند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تقویت مغز محور؛ برنامهریزی درسی؛ سند تحول بنیادین ایران؛ رویکرد علمسنجی؛ تحلیل | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| An Analysis of Scientific Research in the Field of Curriculum Planning and Brain-Based Education Using a Bibliometric Approach Based on the Domains of Iran’s Fundamental Transformation Document of Education | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Nafiseh Hamidi1؛ Maryam baratali2؛ Jahanbakhsh rahmani3 | ||
| 1Departmenr of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences, Islamic Azad University, Khorasgan Branch. Isfahan, Iran | ||
| 2Assistant Professor, Department of Curriculum planning, Isf. C., Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran.. | ||
| 3Associate Professor, Department of Philosophy of Education.Isfahan (kgorasgan) Branch Islamic Azad University Isfahan Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Educational systems are increasingly challenged to provide comprehensive learning and holistic development, necessitating a re-evaluation of theoretical foundations and pedagogical approaches. Brain-based education, grounded in neuroscientific findings, emphasizes designing and implementing instructional processes aligned with the brain’s learning mechanisms. This approach holds significant potential for enhancing learning quality and fostering the balanced development of the six domains outlined in Iran’s Fundamental Transformation Document for Education. This study aimed to systematically analyze the landscape and evolution of scholarly research in curriculum planning and brain-based education, while critically examining their conceptual linkages with the aforementioned domains.Methods: This scientometric review utilized bibliometric analysis, including co-occurrence analysis of keywords (minimum 6 occurrences) and co-authorship network mapping, on 1124 articles from the ScienceDirect database (2010-2025). Data were processed using VOSviewer software to visualize the existing knowledge structure. Findings: The findings revealed dominant research areas and identified significant research gaps, indicating a predominant focus on cognitive and instructional dimensions, with less attention paid to the biological and aesthetic domains.Conclusion: The overarching conclusion is that brain-based education, rather than being a singular method, serves as a theoretical and interdisciplinary framework with the capacity to synergize educational sciences and neurosciences, thereby supporting the realization of the objectives set forth in the Fundamental Transformation Document. Consequently, fostering interdisciplinary collaborations, promoting brain literacy among educators, and prioritizing evidence-based curriculum design can significantly advance the development and application of this approach within the Iranian education system. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Brain-centered strengthening,Curriculum planning, Iran', s fundamental transformation document, Scientometrics, Analysis, | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 23 |
||