پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 533 |
| تعداد مقالات | 4,160 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,477,746 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,207,496 |
تحلیل مضامین پژوهشهای تربیت معلم در ایران: واکاوی هشت دهه مقالات، پایاننامه ها و رسالههای دانشگاهی (1315-1404) | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، اصلاح شده برای چاپ، انتشار آنلاین از تاریخ 30 اردیبهشت 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.21425.1231 | ||
| نویسندگان | ||
| صادق حاتمی* 1؛ محمدرضا یوسف زاده چوسری2 | ||
| 1علوم تربیتی - دانشگاه فرهنگیان - پردیس شهید بهشتی | ||
| 2گروه علوم تربیتی؛ دانشگاه بوعلی سینا | ||
| چکیده | ||
| تربیت معلم در ایران بهعنوان یکی از بنیادیترین ارکان نظام آموزشی، همواره موضوع مطالعات و پژوهشهای دانشگاهی بوده است. هدف این پژوهش، تحلیل مضامین مقالات، پایاننامهها و رسالههای دانشگاهی مرتبط با تربیت معلم طی هشت دهه اخیر در ایران است. روش: این پژوهش با رویکرد کیفی و مبتنی بر روش تحلیل مضمون انجام شد. 2479 پژوهش مورد بررسی قرار گرفت. فرایند تحلیل شامل سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی بود که تا شناسایی مضامین اصلی و فرعی پژوهشها و تحلیل روند تاریخی استخراج و خوشهبندی پیش رفت. یافته ها: نتایج نشان داد که موضوعات مورد مطالعه در حوزه تربیت معلم طی هشت دهه اخیر را میتوان در چند محور اصلی دستهبندی کرد: «برنامه درسی، پداگوژی و شایستگیهای حرفهای»؛ «توسعهی حرفهای، کارورزی و انتقال به عمل»؛ «هویت، اخلاق و مبانی فلسفی»؛ «سلامت روانشناختی، انگیزش و تابآوری حرفهای»؛ «ساختار، مدیریت و فناوری» در تحلیل سیر تاریخی نیز مشخص شد که از تأکید اولیه بر مباحث هنجاری و نهادی، بهتدریج گرایش به پژوهشهای کاربردی و شایستگیمحور افزایش یافته است. نتیجه گیری: مطالعه حاضر با تحلیل مضامین موجود، تصویری کلان از گفتمان علمی پیرامون تربیت معلم در ایران طی هشت دهه اخیر ترسیم میکند. یافتهها نشان میدهد که علیرغم تنوع موضوعی، خلأهایی همچون کمتوجهی به ابعاد فرهنگی-اجتماعی، نوآوری در برنامه درسی و تربیت معلم برای شرایط نامتعین آینده مشهود است. این نتایج میتواند به سیاستگذاران و دانشگاههای متولی تربیت معلم در بازاندیشی راهبردها و طراحی برنامههای نوین کمک کند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تربیت معلم؛ تحلیل مضمون؛ دانشگاه فرهنگیان؛ تاریخ تربیت معلم؛ شایستگی حرفه ای | ||
| موضوعات | ||
| بازخوانی انتقادی سنت های تربیت معلم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Analyzing the Themes of Teacher Education Research in Iran: A Thematic Review of Eight Decades of Academic Works (1936–2025) | ||
| نویسندگان [English] | ||
| sadegh hatami1؛ MohammadReza yousefzadeh choosari,2 | ||
| 1s | ||
| 2گروه علوم تربیتی؛ دانشگاه بوعلی سینا | ||
| چکیده [English] | ||
| Teacher education in Iran, as one of the fundamental pillars of the national education system, has consistently been the subject of academic inquiry and research. The present study aims to analyze the themes of scholarly works—including articles, theses, and dissertations—related to teacher education over the past eight decades in Iran. **Method:** Adopting a qualitative approach and employing thematic analysis, this study examined a total of 2,479 research documents. The analytical process was conducted in three stages—open, axial, and selective coding—through which the main and sub-themes of the studies were identified and historically clustered to trace thematic trends over time. **Findings:** The results indicated that the research topics in Iranian teacher education can be categorized into several major domains: *curriculum, pedagogy, and professional competencies; professional development, practicum, and transfer to practice; identity, ethics, and philosophical foundations; psychological wellbeing, motivation, and professional resilience; and structure, management, and technology.* A historical analysis revealed a gradual shift from an early emphasis on normative and institutional discussions toward more applied and competency-based research orientations. **Conclusion:** By synthesizing and analyzing the existing themes, this study provides a comprehensive overview of the academic discourse on teacher education in Iran across eight decades. Despite thematic diversity, the findings highlight persistent gaps such as limited attention to socio-cultural dimensions, insufficient innovation in curriculum design, and inadequate preparation of teachers for uncertain future conditions. These insights can inform policymakers and teacher education institutions in rethinking strategic frameworks and designing forward-looking programs for the next generation of teachers | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Teacher Education, Thematic Analysis, Farhangian University, History of Teacher Education, Professional Competencies | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 19 |
||