پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 536 |
| تعداد مقالات | 4,187 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,669,516 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,348,092 |
طراحی و اعتبارسنجی الگوی ارزشیابی عملکرد معلمان ابتدایی در بستر یادگیری ترکیبی | ||
| مطالعات آموزشی و آموزشگاهی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 27 خرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/pma.2025.17637.4584 | ||
| نویسندگان | ||
| غلامرضا شمس غلامرضا شمس* 1؛ مهسا تقی پور2؛ محمد قهرمانی2 | ||
| 1دانشیار مدیریت آموزشی دانشگاه شهید بهشتی | ||
| 2گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر باهدف طراحی مدلی برای ارزشیابی عملکرد معلمان ابتدایی در بستر یادگیری ترکیبی انجام شده است. روشها: روش پژوهش آمیخته و از نوع اکتشافی متوالی است. روش پژوهش در بخش کیفی، پدیدارشناسی توصیفی و در بخش کمی، پیمایشی لحاظ شده است. مشارکت کنندگان در بخش کیفی، ۲۶ نفر از اعضای هیئت علمی، مدیران، سرگروههای آموزشی، معلمان، اولیای دانشآموزان و دانش آموزان است که با روش نمونه گیری هدف انتخاب شدهاند و در بخش کمی، تعداد ۳۳۵ نفر با روش نمونهگیری تصادفی انتخاب شدهاند. ابزار گردآوری اطلاعات در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختار یافته و در بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته است. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از روشهای آمار توصیفی، استنباطی و مدل معادلات ساختاری استفاده شد.همچنین اعتبارسنجی مدل نیز با آزمونهای مدل بیرونی و آزمونهای درونی مورد سنجش قرار گرفت. یافتهها: یافتههای پژوهش منجر به شناسایی 5 بعد اصلی آموزشی، رفتاری، نگرشی، دانشی و مهارتی و ۳۰ شاخص ارزشیابی عملکرد معلمان ابتدایی در بستر یادگیری ترکیبی شدند و همه شاخصهای مدل و نتایج آزمونهای مدل بیرونی و درونی از اعتبار لازم برخوردار بودند و در نتیجه اعتبار مدل تأیید شد. نتیجهگیری: بهمنظور ارزشیابی عملکرد معلمان دوره ابتدایی در بستر یادگیری ترکیبی، بهتر است این ابعاد و شاخصها مورداستفاده قرار گیرد؛ زیرا این ابعاد و شاخصها عملکرد معلم را از زوایای مختلف در بستر یادگیری ترکیبی مورد ارزشیابی قرار میدهند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| الگوی ارزشیابی عملکرد؛ اعتبارسنجی؛ طراحی؛ معلمان ابتدایی؛ یادگیری ترکیبی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Designing and validating the performance evaluation model for elementary teachers in the context of blended learning | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mahsa Taghipour2؛ Mohammad Ghahramani2؛ | ||
| 2Department of Educational Sciences, Faculty of Education and Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: The current research was conducted to design a model for evaluating elementary teachers' performance in the context of blended learning.Methods: The research method is mixed and sequential exploratory. The research method uses descriptive phenomenology in the qualitative part and survey in the quantitative survey. The participants in the qualitative part were 26 faculty members, managers, heads of educational groups, teachers, parents of students, and students selected and in the quantitative part, 335 . Descriptive and inferential statistics methods and structural equation models were used to analyze the data. Also, the validation of the model was measured with external model tests and internal tests. Findings: The findings of the research led to the identification of 5 main educational, behavioral, attitudinal, knowledge, and skill dimensions and 30 performance evaluation indicators of primary teachers in the context of blended learning and all the model indicators and the results of the external and internal model tests had the necessary validity and as a result the validity of the model Confirmed. Conclusion: To evaluate the performance of primary school teachers in the context of combined learning, it is better to use these dimensions and indicators. They evaluate teacher's performance from different angles. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Blended learning, Designing, Elementary Teachers, Performance evaluation model, Validatin | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 |
||