بررسی رابطه بین فلسفه های آموزشی معلمان مدارس ابتدایی با سواد دیجیتال آنها و نقش میانجی مقاومت در برابر تغییر (مورد مطالعه: مدارس ابتدایی پسرانه منطقه 14 تهران)

گودرزی, محمد علی; جوادی پور, محمد; یزدی زاده, بهناز

doi:10.48310/pma.2024.15247.4329

پورتال معاونت پژوهشی دانشگاه

تعداد نشریات	25
تعداد شماره‌ها	550
تعداد مقالات	4,326
تعداد مشاهده مقاله	7,079,172
تعداد دریافت فایل اصل مقاله	3,669,172

	بررسی رابطه بین فلسفه های آموزشی معلمان مدارس ابتدایی با سواد دیجیتال آنها و نقش میانجی مقاومت در برابر تغییر (مورد مطالعه: مدارس ابتدایی پسرانه منطقه 14 تهران)
مطالعات آموزشی و آموزشگاهی
مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 27 خرداد 1405
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/pma.2024.15247.4329
نویسندگان
محمد علی گودرزی^* ¹؛ محمد جوادی پور²؛ بهناز یزدی زاده³
¹عضو هیئت علمی دانشگاه علم و فرهنگ
²دانشیار روش ها و برنامه های آموزشی دانشگاه تهران
³دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه تهران
چکیده
هدف از این پژوهش بررسی رابطه فلسفه های آموزشی معلمان مدارس ابتدایی بر سواد دیجیتال آنها و نقش میانجی مقاومت در برابر تغییر در مدارس ابتدایی پسرانه منطقه 14 تهران انجام شده است. روش پزوهش کمی و از نوع توصیفی - همبستگی به شمار می رود جامعه آماری پژوهش را معلمان مدارس ابتدایی پسرانه منطقه 14 شهر تهران مشتمل بر 988 نفر تشکیل می دهد حجم نمونه براساس فرمول کوکران در حالت حجم جامعه معلوم، تعداد نمونه لازم برابر 277 نفر شده که به روش در دسترس اننخاب شده است .ابزار گردآوری اطلاعات ، پرسشنامه استاندارد 48 گویه ای برگرفته از پژوهش های ستین و همکارانش (2012)، اورگ (2006) و ان جی (2012) بوده است. با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی بویژه مدل معادلات ساختاری اهداف و سوالات ت پزوهش مورد بررسی قرار گرفت است. نتایج نشان می دهد که فلسفه آموزشی سنتی معلمان برخلاف فلسفه آموزشی مدرن با سواد دیجیتال آنها رابطه معکوس و با ابعاد مقاومت در برابر تغییر (مقاومت شناختی، مقاومت احساسی و مقاومت رفتاری)، رابطه مستقیم دارد. سواد دیجیتال معلمان با ابعاد مقاومت در برابر تغییر (مقاومت شناختی، مقاومت احساسی و مقاومت رفتاری) رابطه معکوس دارد. مقاومت شناختی و رفتاری معلمان در برابر تاثیر فلسفه سنتی نقش میانجی دارد درحالی که در رابطه با تاثیر فلسفه آموزش مدرن بر سواد دیجیتال فقط مقاومت رفتاری نقش میانجی دارد.در مقابل، مقاومت احساسی معلمان در برابر تغییر در تاثیر فلسفه آموزشی سنتی و مدرن معلمان بر بر سواد دیجیتال آنها نقش میانجی ندارند.
کلیدواژه‌ها
"فلسفه؛ آموزش؛ سواد؛ دیجیتال؛ تغییر"
عنوان مقاله [English]
philosophies of primary school teachers with their digital literacy and the mediating role of resistance to change (Case of study: Boys' primary schools in district 14 of Tehran)
نویسندگان [English]
Mohammad Ali Goudarzi¹؛ Mohammad Javadipour²؛ Behnaz Yazdizadeh³
¹Member of the Faculty of Science and Culture University
²Associate Professor of Educational Methods and Programs, University of Tehran
³Master's student of Tehran University
چکیده [English]
The purpose of this research is to investigate the relationship between the educational philosophies of elementary school teachers on their digital literacy and the mediating role of resistance to change .The research method is quantitative and descriptive-correlation.The statistical population of the research consists of 988 boys' primary school teachers . The sample size is based on Cochran's formula. In the case of known population size, the required sample size is 277 people. .The data collection tool was a standard 48-item questionnaire taken from the researches of Setin and his colleagues (2012), Oreg (2006) and Ng (2012). Using descriptive and inferential statistics, especially the structural equation model, the objectives and questions of the thesis have been investigated.The results show that the traditional educational philosophy of teachers, unlike the modern educational philosophy, has an inverse relationship with their digital literacy and a direct relationship with the dimensions of resistance to change (cognitive resistance, emotional resistance, and behavioral resistance).The digital literacy of teachers has an inverse relationship with the dimensions of resistance to change.The cognitive and behavioral resistance of teachers against the influence of traditional philosophy plays a mediating role, while in relation to the impact of modern education philosophy on digital literacy
کلیدواژه‌ها [English]
"educational, philosophy, digital, literacy, changes"

مراجع

آمار تعداد مشاهده مقاله: 93

سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب

پیوندهای مفید

آمار

بررسی رابطه بین فلسفه های آموزشی معلمان مدارس ابتدایی با سواد دیجیتال آنها و نقش میانجی مقاومت در برابر تغییر (مورد مطالعه: مدارس ابتدایی پسرانه منطقه 14 تهران)